情境创设在小学道德与法治教学中的应用

阿依提古丽·哈孜坎

【摘要】情境创设是小学道德与法治教学中一种常用的手法，也是符合新课标的教学方法。这对于小学生，特别是低年段学生来说，他们品德的形成大部分源于对生活的体验与感受。一方面，情境创设能够更好地激发他们的学习兴趣，使学生能够够好的掌握与运用知识。另一方面，通过情境创设，可以更好的活跃课堂气氛。因此，本文对情境创设在小学道德与法治教学中的应用做了一些研究。

【关键词】情境创设;小学道德与法治;课堂教学

一、情境创设在课堂教学中注意的问题

创设的情境要来源于生活，通过理论联系实际活动的开展，创设具有实践性的活动情境。“生活即教育”，这句话不仅指应在生活中寻找教学资源，同时也指应在理论知识与现实生活的运用中获取教育的契机，寻找教育的机会。而小学道德与法治课程作为一门具有实践性、综合性的教学课程，很多理论知识都是现实生活的缩影，都能在生活中寻找到运用的实例。因此，这就需要教师应积极的进行实践性教学活动的开展，使学生在实践中、在亲自动手操作中，感受到道德与法治教育的真谛，受到道德意识及法制素养的提升和理论联系实际意识的增强。在具体的教学中，创设情境时要选择与学生生活有联系的内容，只有这样才会让学生更好地进入情境中，如果是为了创设情境而创设的话，反而会让学生感到无聊，从而厌恶课堂，效果适得其反。所以，在小学道德与法治的课堂中，教师必须要在了解学生的前提下结合课本所学的内容进行创设情境。我认为在小学道德与法治的教育中，更多的是需要让学生从他们自身的生活出发，让他们用心地去观察这个社会，用心地去感受这个世界。其实，日常生活给了我们很多有趣的教学素材，这些素材能更好地帮助学生理解和感受生活。

二、创设情境在具体课堂教学的应用

在以往的教学中，道德与法治这门学科并没有被重视，所以在传统的道德与法治课堂中，教师们一般会采取单一无聊的说教模式展开教学。而如今，小学道德与法治这个学科在教学上有着越来越重要的位置，我们的教学方法也应当有所改变，有所创新，在课堂教学中适当地创设情境，则能让课堂更加有活力，更加高效。

2.1创设情境导入课堂

一节课能不能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，课堂的导入则显得十分的重要和关键，在课堂的导入中创设情境，能发散学生的思维，提高学生的学习兴趣。

例如，在三年级第二单元《我家的好邻居》的教学中，教师可以让学生联想自己与邻居之间的点滴，想想邻居为我们做了些什么，我们又为邻居做了什么？让学生们在日常熟悉的情境中体验集体的爱，进而激发学生与邻居之间的情感。

2.2创设情境引入问题

学生是课堂的主体，利用创设情境来引入问题，更能让学生积极参与和探究课堂。创设情境引入问题，模拟情境让学生置身在情境中，了解当中问题所在，利用自己的经验对问题进行分析与讨论，自主探究，形成自己的观点与看法，能够更加有效地解决其中的问题。

例如，在上三年级上册《父母多爱我》第二课时中，在引入“如何解决与父母之间的矛盾”这个问题时，可以创设这样的情境：让学生分角色扮演在家中和父母发生矛盾时的小场景。在角色扮演这个过程中，学生能够感受父母的感。受，思考自身的问题，从而学会换位思考，懂得理解父母，多于父母沟通，从而找到解决矛盾的正确方法。在进入情境中，学生不断思考，探究，找到解决问题的方法。

2.3生活情境，寓教于乐

“寓教于乐”是一种能够最有效的吸引学生的注意力都方法。它强调的是在活动中渗透教育，使学生可以在玩的过程中吓到知识。在小学道德与法治的教学过程中，可以应用多种教学活动形式。通过模拟生活中的情境，让学生"预演"相关的生活场景，从而体验角色的情感行为，有利于获得道德认知，获得丰富的生活经验。教师在讲授内容时，可以根据课文的内容有意识地将生活中的部分特定场景或情境进行模拟，把生活场景搬到课堂上，使学生对此知識内容有更深刻的理解。

2.4在小组合作自主学习中引入情境教学

道德与法治课堂离不开小组合作、自主学习等以学生为主体的教学活动，因为从教师那里得到的讲解和阐述，永远比不上学生自己实践、分析和探讨得到的成果印象深刻。在小组合作、自主学习过程中，教师作为引导者和监督者需要为学生规划大致的框架，框架的展示可以充分借助情境教学法，以情境引导学生的独立思考和合作讨论。比如：教师为学生罗列一些我国传统节日，学生以小组讨论的形式分析某个传统节日的由来、演变、习俗、活动形式，最后以小组报告、表演剧等方式来提交讨论成果。教师在罗列传统节日时就已经将情境创设完毕，学生根据自己的生活经历进行情境填充，能够有效提高课堂教学的质量和效率。

【结束语】

总之，小学道德与法治课堂有效情境的创设，能够让学生置身生活实践中，充分唤起学生的社会经验和生活体验，进而作出道德的判断和选择，使课堂在学生心中真正地"活"起来。

【参考文献】

[1]李学芳.“小学道德与法治”生活化教学探微[J]陕西教育，2018，10：43

[2]王瑛.关于情境教学在小学道德与法治课堂中应用的探究[J]教育界，2018（18）：49