浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性

韦绍喜

【摘要】在开展教学的环节中，课堂提问有着十分关键的作用，只有设置合理的问题才可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力。所以，在初中阶段的语文课堂上，老师就应该制定出恰当的问题来增强课堂教学的有效性。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就如何提高初中语文课堂提问的有效性进行分析，希望可以为广大初中语文老师提供一定的参考和帮助。

【关键词】初中语文;课堂提问;有效性

课堂提问是老师开展的最为有效也是最为重要的教学活动之一，其不仅是教学技能的关键构成内容，还是衡量老师教学能力的一个指标。再加上，课堂提问拥有着较为明显的艺术性，若是老师能够对其进行充分应用，就可以引导学生深化对知识的理解和记忆，真正开发他们隐藏的潜能，让学生可以变成学习的主人，凸显出他们的主体地位，推动学生获得全方位的发展与成长。这才是如今时期语文老师需要予以高度注重，且认真分析和思考的问题。

一、紧抓关键词语，实现深入分析

老师在开展课堂提问活动的时候，需要探索文章的关键词语，将学生的思维顺利引入到问题的焦点，如此就能够让学生对文章的内涵、概念甚至是思想产生深刻的了解，掌握越来越多的语文知识。而若是想达成以上目标，老师就需要转换自己以往的思想观念，对授课方式进行创新，凸显出课堂活动的趣味性，进而引起所有学生的注意，让他们能够积极主动的加入到学习活动中，增强他们自身的理解能力和思维能力，为其后续阶段知识的掌握铺垫基础。比如，在讲解“紫藤萝瀑布”这一篇课文的时候，老师就应该根据“那时”来对相关问题进行制定，如“文章中的‘那时’主要代指的是什么时候？”此种问题极易引起学生的兴趣，那么他们就会主动的深入研读文章内容，感受作者的写作意图，进而明白“那时”代表着十年浩劫，而紫藤萝“东一穗西一串伶仃挂在树梢”则暗喻当时整个国家的命运。由此可知，“那时”就是本篇文章的关键词，只有明确这一点，才可以抓住文章的文眼，真正打通全文的脉络，达成学习效果的提升。所以，老师在开展教学的时候，要鼓励学生利用自己的能力，对文章关键词进行探索，以此来增强他们的分析能力和理解能力。

二、紧抓关键角度，解决核心问题

若是想让课堂提问有着良好的效果，就应该紧抓关键角度进行迂回设问，而不是直接以正面的角度完成问题的制定，支持学生从更高的层面、更深入的角度甚至是更宽的视角上去对问题进行分析和解答。只有如此，学生才可以完全掌握老师讲解的知识，对各个内容产生深刻的认知，增强他们的解题能力，为他们后续阶段能力的提升铺垫基础。最为关键的是，制定出合理的问题，能够营造出良好的课堂氛围，激发学生对学习的兴趣，引导他们主动加入到课堂活动中，增强实际的教学效果和教学质量，所以老师就需要对其予以高度注重。比如，在讲解“孔乙己”这一篇文章的时候，老师就可以紧抓关键角度，组织学生先对文章内容进行阅读，在他们明确课文描述的事情，作者的表达思想以后，则要让学生分析人物悲剧命运之所以出现的原因，探究此种情况究竟是由自身原因造成的还是社会原因导致的。那么老师就能够制定出两个问题：“孔乙己出现此种悲剧的主要原因是什么？”、“孔乙己的悲惨命运是自己造成的吗？”如此一来，就能够让学生对文章内容和故事情节进行深层次的分析，激发他们对文章的探究兴趣，进而可以利用课文的表象了解本质，真正解决每一个核心问题。

三、紧抓关键线索，拓展学生思维

老师在开展语文教学的时候，习惯应用灌输式和填充式的授课方式开展教学，但却无法吸引学生的注意力，也无法调动他们的主动性，所以就极易导致授课效果不断下滑，严重的情况下，还会让他们对学习彻底丧失原有的兴趣。所以，老师就需要转换自己以往的理念，对授课方式进行创新，将课堂问题融入其中，设置出合理有效的问题，只有如此才能够对学生将来的发展有着较大帮助，培养其形成良好的思辨能力和分析能力，增强学生的学习效果和老师的授课质量。比如，在讲解“金色的鱼钩”这一篇课文的时候，老师就可以根据“文章的线索是什么？呈现出了红军怎样的品质？”等等问题，来对学生进行提问，引导他们针对鱼钩此种关键线索，将全文串联起来，進而体会到老班长金子般的精神，感受到红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。那么在此种环节中，学生不止可以根据线索寻找到文章的核心，还能够对他们的理解能力和分析能力进行培养，确实拥有着十分关键的作用，需要老师对其进行充分的应用，进而增强实际的教学效果和教学质量。

结束语：

总而言之，老师在对问题进行制定的时候，一定要在学生对文章内容有着深刻理解的前提下，更好的把握课堂节奏，对他们的思维能力进行估计，引导其能够主动加入到各种各样的课堂活动中，提高他们的学习效果，增强课堂教学的有效性，为学生后续阶段的发展铺垫基础。

参考文献：

[1]李德明.提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量[J].家长，2021（13）：105-106.

[2]王晟昱.增强课堂提问有效性，提高初中语文教学质量[J].天津教育，2021（11）：46-48.

[3]敖玉巧.提高课堂提问有效性，优化初中语文教学质量[J].新课程，2020（37）：65.