民族地区小学数学问题解决能力提升策略

刚措卓玛

【摘要】由于民族地区的教学发展受制于当地的经济发展和社会建设，其教育发展水平和教师的能力都不如经济发达地区，具有明显的地域化差异，这就导致民族地区的小学生在进行数学学科的学习时具有一定的落后性。而小学阶段又是学生心智初步发展的重要时期，在这个时期没有接受正常的数学教育来形成良好的数学学习基础，对于学生后续的发展会造成很大的不良影响，反映在民族地区就会导致教育的进一步落后。本文将从提升民族地区小学数学问题解决能力方面进行讨论。

【关键词】民族地区 小学数学 问题解决 能力提升

【正文】小学数学教学的一个重要方面就是要培养学生良好的运用书本上所学习的数学知识和公式解决各种数学问题的能力，但是对于民族地区的小学生来说，当地的教育水平不发达，教师的知识技能水平不高，教师在进行小学数学问题解决能力的培养时难以实施有效的教学，导致民族地区小学生的数学问题解决能力普遍不高。这就需要教师进行不断的教育方式的探索和自身素质的提高来帮助学生用数学知识解决数学问题，帮助民族地区学生能够受到良好的数学教育，养成良好的问题解决能力。

一、分析当前民族地区小学数学教学现状

民族地区或是由于其地理位置的偏僻导致良好的教学资源难以进入，或是由于当地的经济发展水平低下导致家长对于学生的教育没有足够的重视，种种原因下民族地区小学数学教学相比于其他地区有很大的落后性和差异性。民族地区的教学教师往往知识水平并不高或者身兼数个学科的教师，难以对学生的数学教学展开一个完整的教学体系，针对小学生数学问题解决能力没有足够的重视，导致民族地区小学生数学水平不高。其次就是因为民族地区具有自己独特的社会文化，但其在教育方面都具备普遍的落后性，社会和家庭都不够重视孩子的教育培养，这就导致民族地区对教育事业的投入不高，难以形成优秀的数学教学体系，导致民族地区师资力量薄弱甚至某些学科缺乏教师的问题，自然难以提高数学教学水平。

二、探究提高民族地区小学数学问题解决能力的策略

2.1民族地区教师要利用环境创设教学情境

由于民族地区的环境相对封闭，而且学校的教学设备相对落后，教师难以运用现代化教学有效的手段进行数学教学。但是由于小学生理解能力差，难以理解书本上复杂的概念和公式，这时教师就要利用学校或教师周边有限的环境资源为学生创设出生动形象的教学情境。只有教师为学生创立了良好的教学情境，让学生在课堂学习时融入其中，才能够帮助学生更好的理解所学的知识和内容，有利于学生在解决数学问题时能够联想到教师为其创设的教学情境，能够帮助学生在解题时更好的联系书本知识来解决问题，有效提高民族地区小学数学问题解决能力。

例如民族地区教师在进行北师大版小学数学三年级上册第七章《年、月、日》的教学时，就可以充分利用教室中的鐘表或者日历为学生创设生动形象又贴近生活的教学情境，让学生能够从钟表的识读和日历的认识方面进行本章内容的学习，学生在贴近现实生活的教学情境中学习时，有利于学生将数学知识与现实生活相联系，在学生解决数学问题时能够形成思维联系，帮助学生提高解题能力。

2.2民族地区教师要利用网络进行数学教学

由于民族地区经济发展相对落后，学校各种教学资源和教学设备十分稀缺，但是教师可以在教学中运用网络寻找丰富的教学资源帮助学生进行数学学科的学习。比如说教师可以在网络上找其他名师的课程讲解来帮助学生开拓思维，学生通过听取名师的授课有利于形成另一种思维方式帮助解决数学问题。此外，教师还可以在网络上寻找一些有利于教学开展的教学素材和资源，帮助民族地区小学生扩展视野，促进其精神世界的发展，学生通过网络上新鲜事物的刺激能够形成更深层次的印象，有利于在解决数学问题时与之联系。

比如说民族地区教师在进行北师大版小学数学三年级下册第四章《千克、克、吨》的教学时，就可以从网络上寻找相关的教学资源，教师可以找一些事物的图片，比如汽车、大象、篮球等等，让学生凭借图片分组讨论并猜想图片上的物体有多重，学生通过观察图片中的物体猜测重量的同时能够有效培养学生的观察力和逻辑思维能力，而且这种新颖的教学方式能够让学生对于课堂上所学习的知识点记忆深刻。运用网络资源进行教学既可以开阔学生视野和思维，提高观察力，能够有效提高学生数学问题解决能力。

【结束语】

民族地区由于其特殊的地理环境或是社会经济发展水平使得数学教育发展水平低，对于学生解决数学问题能力没有一个良好的培养方法，导致民族地区学生数学水平低下，而社会环境和经济发展水平又限制了民族地区小学数学教育的发展和革新，这就要求教师个体通过自己的努力，寻找到有利于提高学生数学问题解决能力的方案，比如说利用有限的教学环境为学生创设生动形象又贴近现实的教学情境或者运用网络寻找教学资源展开教学等等提高数学教学水平，帮助提高学生数学问题解决能力。

【参考文献】

[1]马明海.少数民族地区小学数学课堂教学的实效性[J].数学大世界（下旬），2020（07）：87.

[2]扎西吉.当前民族地区小学藏数学教学现状、原因及对策[J].当代家庭教育，2020（17）：28.