小学语文阅读教学方法的问题分析与思考

韦依琪

【摘要】随着时代的不断进步，教学机制也在逐渐被变化，因此，教学方式也需要学校和老师去不断地实践并加以改进和创新。尤其是小学语文的阅读教学，阅读是小学生学好语文的关键，但在实际教学中语文阅读教学仍然存在着一些问题。对此，小学语文老师应该认真分析教学中的问题所在，积极地创新自己的教学方法，在实践教学中不断去改进，从而提高学生的语文阅读水平。本文首先分析了实际生活中小学语文阅读教学方法常见的问题，然后提出了小学语文阅读教学该如何有效地进行。

【关键词】小学语文  阅读教学  问题分析  提升策略

【正文】阅读是语文学习的基础。而在开展小学语文阅读教学的时候往往会因为教学方法制定的不合适而影响教学效果。所以，小学语文老师应该做好反思，及时的调整自身的教学方法并加以创新，加大对语文阅读教学的重视程度，去改进出更有效的教学方法。

一、小学语文阅读教学方法的问题

实际教学生活中，很多老师还是站在讲台上拿着书本借助黑板来进行解说，殊不知老师长时间的说话讲解会让学生的注意力分散，失去对语文阅读学习的兴趣。那样的课堂也是显得缺乏生机与趣味。小学语文老师不够先进的阅读教学方法难以激发出学生的主动性和阅读兴趣，导致学生不爱阅读，考试题型中的阅读题目也会失分过多。另一方面 有的语文老师对阅读教学的重视程度不够，往往更多的是课文学科知识的教学，有时可能会占用阅读课的时间，导致学生阅读的机会大大减少，难以提起对阅读的注意力。语文阅读的兴趣是需要培养的，不管是家庭环境还是学校环境，要按照学生的年龄发展特点去进行语文阅读的教育。小学生正处于喜欢接触新型事物的年龄阶段，所以语文老师应该按照时代的发展形式去改变自己的教学方式，通过不断改进找到一种有效的教学方法让学生更加喜欢阅读，喜欢语文。

二、如何有效地改进小学语文阅读教学方法

2.1引入互联网技术

小学语文阅读如果使用互联网技术来教学，能够冲破旧式课堂教学的限制，带动学生的语文阅读兴趣，带领学生更好的提高阅读能力。互联网可以营造生动形象的情景氛围。例如，在进行《白鹭》的阅读教学前，小学语文老师可以借助多媒体教学设备给学生搜索关于白鹭的介绍、图片或者视频，让学生大致的对白鷺有一个了解。动态的资料会刺激学生的感官，给学生带来一定的思考，为真正的阅读做一下铺垫，这样学生在阅读课文时会更能体会到作者的情感。然后，老师可以找到课文的朗读音频播放给学生，让学生置身于作者描写的情景中去体会感悟。同时标准的音频可以让学生正确地把握文章的感情，提高阅读效率。

除此之外，互联网有着非常丰富的资源，冲破了时间空间的局限，让学生可以随时随地阅读，积累阅读经验。例如，在进行《狼牙山五壮士》这篇阅读的教学前，语文老师可以通过微信群给学生发送狼牙山五壮士的介绍，让学生了解课文创作的背景，做好预习工作。课堂讲授结束后，老师也可以在网络公众号找到相关题材的文章、视频、歌曲，让学生了解更多有关抗日英雄的故事，学习他们的勇敢、伟大爱国的精神。因为课本上是节选片段，为了让学生更清楚的了解，老师最好将所有的内容找出来供学生阅读。在整体过程中，老师通过网络公众号、微信等平台，补充了书本知识，开拓了学生的语文阅读视野。

2.2营造阅读环境，注重差异化

孩子的阅读兴趣是要从小培养的，无论是家庭教育还是学校教育。所以老师应该经常和家长沟通，和家长共同完成对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。在家里，家长应该利用空闲时间陪孩子多读书，在阅读的过程中要教会孩子一些知识或者道理，让孩子在阅读中有一定的成就感。在学校，语文老师也要合理安排好自己的教学课时，定期让学生自由阅读，并积累出阅读过程中的好词好句。每节课后，可以为学生布置一项任务：写一篇读后感，去整理自己到底学到了哪些有意义的内容。老师在阅读教学中也要注意到学生之间的差异化，每个学生的语文基础、接受能力和兴趣喜好都有所差异，老师们应该按照学生的差异化去进行教学，语文能力强的学生老师可以推荐难度较高的文章进行阅读，帮助他们更大程度的提升;而对于语文阅读能力较差的学生，老师要从简到难的逐渐化教学，帮助学生每天进步一点点。老师应该尊重每位学生的发展，有针对性的进行阅读教学，充分保证每个水平的学生都能得到一定的进步。

2.3注重课外活动，拓展合作学习

语文的阅读是靠平时一点一滴积累的，仅仅靠课上的教学学习是远远不够的。所以，小学语文老师在利用好课堂教学的同时，更要注重课外活动的开展。老师们可以给学生推荐一些适合该年龄段的课外读物。除此之外，老师可以定期安排出学生自由阅读的时间，并鼓励学生积累出阅读过程中的好词好句。每节课后，可以为学生布置一项任务：写一篇读后感，达到读后有所收获的目的。

例如，在进行《丁香结》这篇课文的阅读教学中，作者通过描写丁香花来反映人生、感悟人生。这是一种高尚的写作情怀，老师应该带领学生在阅读的过程中学习这种方法，借助生活中的一些事物去体验和感悟人生的道理。这样语文老师就可以给学生布置课后实践活动，每一个小组阅读两到三篇描写动植物的文章，通过阅读和生活常识，感悟一定的道理。比如，莲花给人以高洁、清廉的形象;竹子给人以坚韧、挺拔的形象;牡丹给人以富贵、圆满的形象。

【结束语】

总而言之，小学语文阅读扮演着非常重要的角色，需要老师对原来的教学方法加以创新改进。老师和家长共同培养学生的阅读兴趣，尊重每个同学的差异化发展，有针对性的进行教学。除此之外，老师也应该利用现在快速发展的互联网技术，借助丰富的阅读材料，提升小学生的阅读兴趣和阅读水平。通过实践和教学方法的创新，为小学生的阅读和语文学习打下良好的根基。

【参考文献】

【1】浅谈培养小学语文阅读能力的策略和方法[J]. 段学忠.  课程教育研究. 2020（49）

【2】小学语文阅读能力的提升途径探究[J]. 张华凤.  智力. 2020（27）