小学美术教学中情感教育之我见

梁琪玮

【摘要】情感教育作为小学美术教学中的重要部分，其和审美能力是美术教学这个工作落实的前提，在新课改的促进下，其所具有的重要性逐渐突显。情感教育在我国小学美术的教学当中持续渗入，能够在一定程度上转变应试教育这个模式，使老师能够就情感角度来诠释美术，让学生创作的美術作品有更为深厚的情感内涵，推动学生自身思想素质的提升。本篇文章就小学美术教学当中怎样开展情感教育进行探讨，希望可以给大家带来帮助。

【关键词】小学美术;情感教育;策略

教育体制的改革，使得情感教育在我国美术教学当中所具有的地位更加显著。情感其实就是对实际的一种展现形式，也是对客观事物能不能达到需要而形成的一种客观态度。在小学美术的教学当中，主动的学习情感可以学生对学习的兴趣，深挖学生自身的潜力，因此在美术课程的教学中，老师需要对情感教育予以关注，使老师在美术课上能够和学生在情感上产生共鸣，这样不只激起了学生对学习的兴趣，还可以让学生开展自主学习，营造出活跃的课堂气氛，使学生可以在这样的气氛中学习美术，同时感知到美术所具有的乐趣。

一、设置角色互换的场所

小学美术老师应在实际教学期间转变以往灌输式的教学方式，将教学目标当中学生的主体地位加以落实。在小学美术课程的教学当中，不应让学生有以下这些感受：美术课堂是一种负担，赏析作品是一个枯燥且复杂的任务。老师应该试着去指引学生，使学生变成课堂学习的主体。老师能够试着走近学生，做到学生周围，或是变成小组中的一员，使学生能够感受到老师并非是高高在上的，而是大家的朋友，给学生提供一个和老师沟通与互动的机会，如此便能够在一定程度上缩短老师与学生的距离，为学生营造出一个轻松的学习气氛，使得学生逐渐放下思想负担，接着以愉快的心情去感知美与鉴赏美，让其在这样的气氛下能够在真正意义上感知美，进而更好的创造美。例如，在小学时期，老师在讲述美术课程时可以扮演一位厨师，接着要学生对此进行想象，在经历一段时间的思考以后，再呈现今天的教学练习题：“今日的菜谱”。学生在老师一进入教室时，就已经进行了对应的想象，开始感觉肚子很饿。要学生去面对众多菜肴及其水果，就能够将学生引入到一个菜谱世界。老师在这时就能够借此机会，引导学生去讨论菜谱本身所具有的魅力，并要学生彼此交流与讨论自己对这个美的感知与体验，让学生对现实生活当中的菜谱也产生浓郁的兴趣，给老师进行课堂教学给予有效的铺垫。

二、充实美术教学的内容

情感教育依附于美术教学的内容。所以，在小学美术课程的教学当中，老师应该抛弃之前滞后的教学模式与内容，避免照本宣科这种教学方式的出现，应该对教学的内容实施健全与优化，适当的开拓与延伸部分课外的内容，确保教学内容能够足够多样且丰富。在充实教学内容的前提下，还需要对教学的内容做细致的讲述与教学，利用仔细的描绘来开拓学生的思维与视野，不要限制学生的思想，唯有如此，才可以让情感教育的落实得以发挥作用。在美术欣赏期间可以进行情感教育，老师在学生绘画与创作期间也需要激发出学生潜在的创造能力与发散思维，防止学生在美术创造期间产生固定的思维定式。应该利用情感的指导与激发学生潜在的创新意识和胜负欲望，从而指引学生借助探索与学习来掌握美术相关的知识与技能。比如，在进行拼图课程的教学时，要学生充分发挥想象及其创造力来进行自己作品的创作，指引学生思考同时创作出较为新颖的拼图。在学生拼图期间，老师应主动利用帮助和鼓励来开展情感教育，进而令学生收获更多的情感体验。小学美术课本当中的内容很明显难以得到现代教育所提出的要求，老师需拥有拓展与延伸的意识，充实教学的内容与形式，给情感教育的落实打好基础。

三、依据生活设计情境

在美术教学当中，老师应该结合学生的具体生活情境来完成情感的渗入。由于小学生的生活经历不多，假如老师选取的主题过大或是难以理解，学生学习起来，会略显吃力。因此，老师需要深挖学生所熟知的题材开展教学。像是在讲述到“蝴蝶落我家”这堂课时，老师应先为学生留有几分钟的时间去幻想蝴蝶落在家中的场景，接着要学生将该场景画出来。部分学生画到了卧室当中，一条小狗躲到出床边睡觉，耳朵上有一只蝴蝶;部分学生画的是家中的电视机，电视机上落着一只蝴蝶;还有部分学生画出的是院子里的三轮车，在扶手上落着一只蝴蝶……这部分场景，都是将学生较为了解的家庭场景作为基础来创建。借助蝴蝶，激起学生对自己家中的各项想象，给自己的家添加了很多的乐趣。这就是情感教育，使学生知道维护自己的家，真正关心家庭。

结束语：

总而言之，在小学时期的美术教学当中，老师的教学任务不只是讲述知识与技能，还需要强化师生间的情感互动，对学生实施情感教育。借助情感教育的落实可以激起学生的思维能力与创新意识，推动学生整体素质的提高。以上就是笔者根据自己多年来的教学经验，针对小学美术教学中怎样开展情感教学，所提出的一些浅见。

参考文献：

[1]胡海波.小学美术教学中情感教育的渗透方法[J].新课程，2021（19）：229.

[2]孟凡玲.浅谈小学美术教学中的情感教育[J].中国教师，2020（S1）：12.