小学数学数形结合教学模式的应用研究

赖华金

【摘要】在小学数学学习阶段，教师为小学生打下良好的学习习惯是非常重要，。教师应当在小学课堂上，利用全新的方法提高数学教学的质量，帮助学生在巩固数学基本知识的同时，开拓新的思考方向，培养高素质全面型人才。数形结合，作为新时代数学教学中常用的一种教学方法，它的优点在于，能够利用图形与文字的结合，激发学生的数学学习兴趣，提高学生多维度思考能力。本文就小学数学教新模式的开展以及数形结合如何高效应用于小学数学课堂教学之中展开论述。

【关键词】数学阅读 数形结合  应用  方法

【正文】数形结合的教学模式，现在已经广泛的应用到小学数学课堂的教学之中。教师应用此新模式，既可以保证学生认识到更多的数学知识、法则、原理和公式，又可以从图形的角度上解释数学所内含的实际意义。在小学数学学习阶段，最重要的是把握住学生的学习兴趣，将复杂的问题简单化，而数形结合的方法正好可以将枯燥无味的文字知识转化为形象生动的图像，帮助小学生理解新知识。掌握好数形结合的教学模式，合理融入到现有教学课堂中，就需要教师改变现有传统乏味的教学模式。这种新的改变不仅能够不断地充实教师，提高自身的教学水平，也能够保证学生学习的效率，对于后续的数学实践研究有非常重要的引导意义。教师应当对现有的抽象问题进行图形化处理，激发学生的学习兴趣，保证学生可以直观的了解到抽象的知识，调动起学生在课堂上的参与度与积极性。

一、数形结合教学模式在小学数学课堂教学上的意义

数形结合的教学模式，可以将较为抽象的概念形象化，将学生难以理解的问题简单化。通过数形结合的教学模式，就能够有针对性地帮助学生在各个层面思考数学问题，从而养成学生多维度思考的好方法，这样能够更好的把握数学学习的本质。数形结合的新教学模式，不仅可以解决课堂中一些疑难问题，也可以将小学生的数学学习思想由原本的直观接受改变为动态的思考，可以拓展小学生的学习思路，为后续的数学问题的研究，开辟出一条新的道路。

二、探究数形结合在小学数学课堂教学上的应用与措施

2.1课上注重讲解与概念，保证学生掌握新方法

数形结合简而言之，就是将数字与图形两个数学学习上最基本的形式结合起来，将数学较为抽象的问题借由一些简单的几何图形进行表达，可以让学生调动起个人的认知转变，全面的发展人的思维能力。小学生的学习阶段正是从形象的图形思考方法转变为文字接收形式的。培养数形结合的思想，可以帮助学生在数量问题和图形问题上的相互转化，拓宽了学生的解题思路，为后续的研究开辟了一条新思路。

比如，在课堂上讲解分数的相关问题时，教师应当根据分数与整数之间的相关联系，根据推导和对应的关系，将其应用合理的与实际场景结合起来，用形象的图形表达分数之中所蕴含的概念。比如在分数的加法之中，用一根绳子分别裁剪出不同的比例，让学生们根据所裁剪出的绳子长度来比较不同比例的切割之下，绳子长短的大小比较，从而得出不同比例之下，每一段绳子所蕴含的分数中的意义，保证学生能够与实际场景和分数概念相结合，把握课堂教授的重点。比如在学习乘法的时候，教师可以通过几个袋子，分别装有一个相同数量的小球，来进行相互比较，是否相加的方式与乘法相同，从而帮助学生快速的掌握乘法所蕴含的实际应用意義。

2.2课下要求巩固与练习，加强学生的实际应用

教师不光要重视课上的知识传授，也要重视学生课下的巩固与加强。在整个课堂内的教学任务结束之后，教师应当反思总结整个教学课堂中的不足，将数形结合的新教学模式如何最大化的应用在小学数学课堂中。为了保证学生能够掌握小学数学知识教师，也应当利用一些课后实践的作业，保证数形结合的思想，可以根植在小学生学习数学的整个过程之中。

比如以直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的学习为例，在课下时，教师可以要求学生自己画出与角度对应的相应的三角形，并在图形上准确的标尺标出哪一个是直角三角形，哪一个又是锐角三角形，哪一个是钝角三角形。可以在旁边注解出相应的解释，是如何判断三角形的类型，这样帮助学生将课上的学习内容，再一次的巩固，将数学知识画抽象复杂为简单和图形化，帮助学生可以进行深层次的理解和应用。比如可以在角度的测量，课下练习教师可以让学生画出不同的角度，来帮助学生练习测量角度的步骤，再一次对课上知识进行温习复习，最大化的保证学生吸收到更多的课堂知识，并且在课下的时间中，再一次的进行巩固和加强。

【结束语】

综上所述，教师应当结合新的教材和数形结合思想，保证在新时代新要求下，小学生能够跟随上学习的步伐，不断拓宽学生的思路。在学习新知识上能够有新的方法和模式，保证学生在轻松的氛围下掌握数学知识。教师在小学教学中要结合教学内容与实际，用新的方法保证小学生能够顺利的解决问题，在日常生活中也可以迅速融洽的应用数学知识，保证学生全面综合素质的培养与发展。