小学数学教学中如何利用练习题突破易错点

雷建红

【摘要】随着新课程的不断改革，小学数学也要随之变化。在小学数学教学中，学生常常会因为题难而放弃学习数学，也常常会因为这些枯燥乏味的数学失去学习的兴趣。教师遇到这种情况，首先要想怎么样才能帮助学生解决困难，怎么样改变教学方式，可以激发学生的学习兴趣。所以教师想要增强学生对学习数学的信心，就要从学生的练习题入手从而也提高自己的教学水平，构建高效的小学数学课堂。

【关键词】小学数学;练习题;易错点

前言：

小学数学的知识可以说是比较繁冗复杂，抽象难懂，学生在学习的过程中--定会遇到难题，对每一部分的知识都比较模糊，从而失去学习的兴趣，失去学习数学的信心。教师在授课过程中一定要从学生的日常习题中入手，从练习题中突破易错点，减少学生的错题。所以，教师要改变传统的教学方法，依托创新观念在数学练习题中找到学生的易错点，并采取有效方法进行突破，提高学生的数学素养。

一、围绕练习设计好活动，大胆放手让学生自己探究

《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验积累与学习兴趣。因此，活动设计要注重操作过程所体现的相关知识，不能“为了操作而操作”。

在教学“多边形的面积”时，梯形的面积计算公式的推导难度是最大的，也是最具有挑战性和创新性的。和教材不同，教师在教学时采取了这样的教学方法：课前，教师将全班同学按照知识水平分成10个小组，每组4人。课中，教师给每个小组发了两张完全一样的梯形纸板，要求学生用自己的方法求出梯形纸板的面积。在提出问题的那一刻，教师发现所有拿到纸板的同学都一脸茫然。

这时，教师发现第二小组的一位女同学正拿着铅笔和三角板在纸板上画着什么。“是不是有什么想法了？”教师问她。她站起来不自信地说：“能不能通过裁剪把这个梯形分成我们学过的图形来计算？”这句话打开了其他同学的思路，不一会儿，几乎每个小组的学生都想陈述自己的做法。经过归纳，大致有如下几种裁剪方法：（1）将梯形裁成一个平行四边形和一个三角形;（2）将梯形裁成一个长方形和两个三角形; （3）将梯形裁成两个三角形。无论利用哪种裁剪方法，最后总结的公式都是相同的。等各小组完成各自的学习任务后，教师让每组派一名代表到讲台上汇报学习成果。最后再利用多媒体课件大致演示了每种方法的推导过程，并总结了公式。演示了梯形的裁剪以后，梯形面积公式的推导也就完成了。学生经过探索研究之后，对于梯形面积公式的印象十分深刻，运用时也更加得心应手。学生“动”起来了，课堂就“活”起来了，达到了“好学”的美好境界。

二、练习题要讲究新颖性，能发展学生的创新思维

学生对那种需要反复计算和简单重复的同类型习题缺乏兴趣，因此，教师可以设计一些有难度、有吸引力的习题。例如：“小明和小东拿了同样的钱共同买了一些苹果，其中小明拿了17箱，小东拿了13箱，为保证公平，小明给了小东48元作为补偿，那么每箱苹果多少元？”这道题要求学生看懂题意，解题的关键在于小明给了小东48元作为补偿以保证公平。由此可知两人拿出的钱是一样多的，那么分得的苹果也应该是同样多的，而小明比小东多拿了4箱，所以小明需要给小东一定的钱作为补偿。于是很多学生认为，48元就是补偿那多拿的4箱苹果，得出每箱苹果12元，这是一个易错点。仔细推敲可知，48元补偿的只是2箱苹果，所以每箱苹果应为24元。经过多方讲解和情境再现，学生最终明白了其中的奥妙。

总结：

小学数学在小学科目中占重要的一部分，所以学校和教师一定要引起重视，在各个方面帮助学生学习数学，提升学习数学的能力。但是，每个学生之间都存在个体差异，学生接受知识的能力不一，对知识的理解也一样不同，所以教师要依据每个学生的特点，选择性教学，依托创新理念，帮助学生减轻学习负担，提升学习效果。

參考文献：

[1]韩玉霞.小学高年级数学教学中易错点提前干预的策略研究[J].数学大世界（下旬版），2020，（4）：14.

[2]吴颖.试论小学数学教学中如何利用练习题突破易错点[J].中外交流，2020，27（14）：382.

【3】探析建模思想 落实核心素养——数学建模思想在解高考数学题中的应用分析[J]. 周开标.  考试周刊. 2021（12）

【4】数学建模思想在分数教学中的渗透研究——以异分母分数教学为例[J]. 孙莉莎，戴莹.  山西青年. 2021（01）

【5】让小学数学课堂充满激情——信息化视角下对话式教学在小学数学课堂的应用[J]. 李蕾.  教育信息化论坛. 2019（08）

【6】小学数学集体备课效率的提升策略——以苏教版五年级上册“解决问题的策略一一列举”为例[J]. 肖翠琴.  西部素质教育. 2018（18）