英语专业课程思政教学设计与实践

左慧芬

摘要：英语专业学生的英语教学不同于非英语专业，除了要侧重于英语基础知识的教学和英语技能的训练，教师应更注重学生的英语语言运用和情感传递，培养学生的英语交际能力和综合素养，塑造学生的思想意识和价值观念。因此，在英语专业的教学过程中，教师一定要注重英语专业课程与思政元素的有效结合，促进学生英语学习全面发展。

关键词：英语专业;思政教学;教学设计;教学实践

在英语专业教学过程中，教师的教学重心不能仅仅停留在语言知识教学和英语技能培养上，还要注重合理结合思政元素进行教学。在平时要加强与学生的沟通交流，关注学生的心理发展，尊重学生的个性，结合教材知识和实际情况做出适当的教学策略，以提高学生的思想道德素质和跨文化交际能力，有效提高学生的综合能力。在此，笔者结合多年的英语专业教育教学经验，谈谈如何将英语专业教学与思政教学结合起来。

一、鼓励学生晨读，提高学生英语思维

为了帮助学生通过专业课程更好地学习英语知识，提高学生的英语综合能力，教师可以鼓励学生在平时养成英语晨读的习惯。利用早上的时间来高效地学习英语，这样可以积累到更多的英语知识，巩固英语基础，还可以促进学生自身的英语思维，提高思想意识。

例如，为了激励学生坚持不懈地进行英语晨读，可以根据学生的学习需求来总结和推荐一些比较励志的英语格言和谚语。鼓励学生在平时不断朗读和背诵这些格言谚语，这样不仅有助于学生的英语思维和语感的提升，还可以让学生明白更多人生哲理，提高学生的思想意识。

二、融入情感教学，提升学生情感意识

在平时教学过程中，教师还要注重与学生进行交流和沟通，了解学生的心理发展情况，明晰学生的学习态度和生活态度。教师在教学中还可以融入更多的情感，有效拉近与学生之间的距离，让学生感受到浓浓的师生情谊，为学生营造出良好的学习氛围，有效增强学生的情感意识。

例如，在教授学生“Food and Health”这节课的时候，教师可以结合教学主题用英语和学生进行广泛的交流。教师可以根据自己生活中的饮食习惯谈谈自己对健康饮食的看法，可以融入更多的情感，针对多数学生在生活中的不良饮食习惯来提一些适当的建议。尤其是一些学生喜欢吃油炸食品，非常热衷碳酸饮料等饮品，教师可以建议学生减少对这些食品的摄入。教师还可以鼓励学生结合自身情况用英语谈谈自己的饮食习惯，谈谈如何有效地改掉自己的不良饮食习惯，鼓励学生在课堂上主动大胆地使用英语来进行交流和互动，说出自己的观点和想法。这样会为学生营造出轻松的课堂学习氛围，能够拉近学生和老师之间的情感距离，让学生和教师之间产生更多的信任感，有效增强学生的情感意识。

三、注重文化教学，提高学生文化内涵

在引导学生学习专业知识的过程中一定要注重文化方面的渗透，让学生充分意识到文化内涵对于英语学习的重要性。因为文化是语言的载体，要想让学生熟练地掌握英语这门语言，必须要引导学生加强英语文化内容的学习和积累，还要让他们结合我国传统文化的特点来掌握中外文化的差异，真正提高学生的跨文化意识，促进学生的英语学习和发展，增强学生的文化内涵。

例如，教师在为学生讲授完“Food and Health”这一课内容之后，可以结合教学主题融入更多文化方面的知识，让学生谈谈我国传统文化中所特有的飲食文化，如中秋节的月饼，端午节的粽子，还有正月的元宵等等。教师可以引导学生展开想象和思考，尝试着用英文来介绍一下这些传统的中国饮食文化。

四、创设教学情境，培养学生综合素质

在英语专业相关课程的教学过程中，教师要为学生创设更多的教学情境，让英语教学更加多样化，从多角度展开教学来促进学生的英语知识学习和技能提升，助力学生英语思维的养成，有效培养学生的语言运用能力和交际能力，全面提高学生的综合素质。

例如，教师引导学生学习“Green Living”这一课的时候，为了使学生的英语学习方式更加多样化，也为了尊重学生的个性发展，深化学生的英语学习，教师可以将班级内的学生分组，然后结合教材中的低碳环保主题与实际生活，对学生提出一些比较有讨论性的英语问题，鼓励学生在小组内进行讨论，积极发表自己的观点和意见，这样有助于提高学生的环保意识和低碳观念，引导学生热爱生活，热爱世界，帮助学生树立正确的世界观，培养学生的社会责任感。

五、鼓励学生自学，增强学生学习能力

在专业课程的教学过程中，教师一定要注重学生学习能力的培养，要引导学生通过自己的方式来获取知识，提高学生的自主学习能力。特别是应教会学生如何有效的预习，通过预习来不断提高自学能力。

例如，教师在引导学生学习“English as A Universal Language”这节课之前，可以鼓励学生在课下认真地预习本课的知识，然后分析教材中的学习主题，找出将要学习的重难点知识。另外，教师还可以鼓励学生以小组的形式来制作关于本课知识的教学课件，总结出本课中需要学习的知识点，然后在课堂上安排学生代表进行展示和试讲，其他学生可以提出自己的问题和见解，这样可以增强学生的英语自主学习能力，培养学生的探究学习意识。

六、开展教学活动，尊重学生个性发展

在专业课程的教学过程中，教师一定要注意为学生设计和开发一些有意义有价值的教学活动，鼓励学生积极地参与进来。这样不仅有助于学生的学习，还可以尊重学生的个性发展，激发学生的兴趣，培养学生的爱好和特长。在英语教学过程中，教师可以设计一些英语相关的活动，来培养学生的综合素质。

例如，教师在引导学生学习完“Faith”这一课之后，可以结合本课的教学主题，组织学生进行一次英语辩论活动，将班级内学生按照英语能力进行分组，让学生在活动中能够激烈地展开英语辩论。教师可以根据学生的表现情况来做出点评，鼓励一些表现积极的学生;对于学生在英语辩论中存在的问题也要及时指出和纠正，帮助学生不断突破自我。教师还可以根据学生的实际情况来组织开展英语演讲活动，引导学生引起足够的重视，在课下认真地准备，在活动中大胆地展示自己，这样可以提高学生的心理素质，培养学生的英语交际能力。

综上所述，在英语专业教学过程中融入思政元素是非常有必要的，不仅可以强化学生的专业知识学习，还可以有效提高学生的思想意识，帮助学生形成良好的价值观念，促进学生的全面发展。在平时的教学过程中教师还应该为学生传授一些良好的英语学习方法，鼓励学生养成英语学习的好习惯，树立正确的目标和志向。教师在平时教学过程中还要注重结合教学目标来进行多样化的英语教学，让学生的英语思维得到提高，情感意识不断增强;还要注重增强学生的文化积累，提高学生文化内涵。教师还可以根据学生的需求，为学生提供一个展示自我的平台，鼓励学生积极参与，大胆地展示自己的才能，以此培养学生的兴趣爱好和特长，促进学生的全面发展。