高中化学教学中微课运用策略探究

齐恒心

摘 要：“互联网+信息技术”创新产生了声情并茂，浓缩了教学重难点和学生疑点的多媒体短视频——微课。高中化学教学中合理地运用微课辅助教学，能够有效提高学生的课前预习质量，助力学生课堂听讲，帮助学生课后高质高效地进行复习巩固，更为明显的是较好地激发了学生的学习兴趣。文章首先阐述了微课制作注意事项及内容选择的侧重点，进一步从课前导入、课堂教学中、课后复习三个方面对微课在高中化学教学中的应用策略进行探究，旨在通过合理有效地运用微课，全面提高高中化学教学质量。

关键词：高中化学;微课;课堂导入;课堂教学中;课后复习;兴趣

运用短视频制作软件将教材和各种教学资源，尤其是网络资源融合制作成学生喜闻乐见的“微课”，课堂上运用多媒体设备适时进行播放，再或运用智能手机进行传送，供学生课后预习或复习巩固，这就是“微课”辅助教学的主要形式。高中化学涉及的知识面比较广，借助微课辅助课堂教学，可以丰富课堂教学内容，培养学生高阶思维，增强化学实验的可观视性，活跃课堂氛围，进而切实提高课堂教学的有效性和实效性。下面结合高中化学教学实践，就运用微课提高教学有效性的策略进行探究，与同仁共勉

1 把握教学目的精心选择教学内容制作微课

微课在形式上要“微”，一般为5～10分钟，内容上要“精”，切实能够“解惑”，效果上要“妙”，学生听得懂，学得会。微课作用最佳的时效点是在课前学生个性化的预习和课后学生查漏补缺的巩固复习，教师切不可用它完全代替现有的课堂教学，即勿用微课充满课堂，一定要清楚微课的作用是“解惑”而非“授业”。

高中化学教学中运用微课，旨在帮助学生在自学过程中巩固重点、突破难点、解决疑点，所以高中化学微课的选择内容主要是化学课堂教学中某个教学环节、教学主题的重点、难点、疑点内容。例如：“铁三角”“铝三角”及其转化条件、原电池的原理、新型化学电源、常见的燃料电池、电极方程式、离子方程式、热化学方程式的书写、化学方程式的配平、化学实验中的洗涤方式、化学实验中洗涤剂的选择、各种过滤方式等等。结合教学需求精心选择教学疑难重点内容后，可以通过DV摄像机或网络摄像头甚至手机等外部设备，将教师的PPT课件讲解内容、声音等教学情境摄制下来制成微课视频。也可以通过录屏软件录制PPT形式呈现的教学内容及过程，同步录制电脑屏幕上的演示内容或讲解声音，这是目前比较通用的做法，简单而高效。

2 高中化学教学中微课应用策略

2.1 课堂导入应用微课

课堂导入环节是教学活动的重要组成部分，因为课堂导入的成功与否直接关系着课堂教学的效果好坏，所以，每一位教师都很重视课堂导入环节的设计。课堂导入的作用主要体现在集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣、明确教学目标、引导学生思考这四个方面。因此，教师应该重视高中化学教学导入环节的设计，充分利用微课教学的趣味性、直观简捷性等特点，针对化学新知识内容或新旧知识的关联点进行微课课堂导入环节的设计，以便集中学生的注意力。同时，在导入环节教师可加入互动式教学方式，通过问题的导入，引导学生带着问题进行思考，这样能够提升学生自主思考探究的能力，提高学生的学习效率。

例如，在教学金属的活泼性之前，教师可播放一些金属与氧气、酸溶液等发生化学反应的微课视频，并根据学生在微课中观察到的化学现象，为学生布置“各类金属与不同化学物质发生反应时出现的化学现象的区别是什么？造成这种差别的原因是什么？”等问题，引发学生思考，引导学生带着问题进入金属活泼性的学习，有助于促进学生在学习过程中主动思考，进而提升学生化学学习的效率。

2.2 课堂教学中应用微课

微课在课堂教学中的应用主要体现在两个方面，一是对教学重难点加以突破，二是引导学生对所学习的新知识进行探究思考。微课在课堂教学中的应用能够将抽象的知识内容形象化、具体化展现出来，有助于学生对所学习的化学知识进行理解和应用。高中化学知识相对抽象复杂，学生在理解上存在很大困难，因此教师可以通过微课教学将抽象的知识转为具体的题目，帮助学生进行知识内容的理解和分析。另外，在课堂中应用微课实施教学，教师一定要结合微课知识进行外延拓展，适时给予学生引导讲解，在展示微课教学内容的同时进行理论知识的分析，将各知识点与微课展现内容进行串联，做到教师的讲解与学生的理解内化达到即时性的融合，提升学生对于知识的掌握和内化效果。例如，在讲解电解工作原理、电解规律、电解原理应用的知识点时，教师可通过展示微课教学视频，并根据每一个知识点的相关内容进行讲解，这样一来，学生通过“电解池工作原理”“电解规律”“电解原理应用”等微课视频学习电解池工作原理及应用知识，既降低学生知识理解难度，又能通过教师的讲解使学生在脑海中建立一个比较系统的电解池工作原理及应用知识体系。

2.3 课后复习应用微课

高中化学知点繁杂，部分知识十分抽象难于深入掌握和内化，学生在学习的过程中需要投入大量的精力，将知识点完全理解透彻，才能灵活地运用化学知识。由于化学课堂教学时间有限，且每个学生的学习基础并不相同，在课堂学习过后部分学生仍需要投入大量的精力进行复习巩固，因此，教师应将微课融入高中化学的课后复习。微课教学具有易于传播、短小精悍的特点，一方面，教师可以将微课教学视频通过优盘、微信等媒介分享给学生，方便学生在课后进行知识复习和巩固;另一方面，针对学生普遍存在问题的化学内容或化学题目，教师可以录制微课，通过媒介传递给学生，當学生在课上没听明白存在疑问的时候，可以通过这些视频重新学习，进而深刻理解。

3 结语

微课是互联网融合信息技术助力教学创新，提高教学有效性的产物。高中化学教学中，教师在创新教学手段和方法时应侧重借助微课助力教学的作用，有效激发学生的学习兴趣，切实不断提高教学质量，助力学生更加高效地学习抽象的化学理论知识，提高实验操作技能。同时，要注重在教学的课前、课中和课后强化微课作用的发挥，引导学生运用微课开展学习，从而全面提高高中化学教学实效，不断提高学生的化学综合素养。

参考文献

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[2]严玉华.高中化学微课教学实践[J].西部素质教育，2020（05）.

[3]黄秀群.微课在高中化学教学中的应用和思考[J].当代教研论丛，2020（03）.