浅析如何在道德与法治课中提升初中生参与积极性

金晓宇

摘要：高效的课堂需要教师倾囊相授，也需要学生的积极配合与高度参与，缺一不可。所以，初中道德与法治教师在授课过程中，除了将正确的知识教给学生，还要注重学生参与积极性的培养与提升。基于此，本文从营造宽松的课堂氛围、运用趣味性教学方式、实施激励性教学评价这几个方面就提升初中生参与积极性的具体策略进行论述，以期构建高效的道德与法治课堂。

关键词：道德与法治;初中;参与积极性

前言：

由于道德与法治知识枯燥、乏味，教师使用的教学方式不合理等各方面原因，学生学习兴趣不高、参与意识不强的问题普遍存在，这也一直困扰着诸多教师，教学效果大打折扣。现如今，如何将学生的主观能动性充分调动起来，让学生积极参与课堂，是道德与法治教师面临的一个难题，也是一个挑战。在本文中，笔者根据自身成长经历和教学经验，就提升初中生参与道德与法治课堂积极性的方式方法分享几点心得体会。

一、营造宽松的氛围，消除学生学习压力

众所周知，一个人的心情与所处的环境、氛围是密切相关的。若是在紧张的氛围中，心情也会紧张。若是在沉闷的氛围中，心情也会沉闷。而提升学生参与积极性，必须要让学生全身心放松，并且保持愉悦的心情[1]。只有这样，学生才会积极参与到课堂上。所以，在以提升学生参与积极性为导向的初中道德与法治课堂上，教师先要从环境入手，打造轻松的环境，让学生在这样的环境中感到心情愉悦，为学生积极参与课堂奠定基础。首先，教师要放低姿态，不能为了树立權威而故意端着姿态，让学生感到“高高在上”，这样会让学生产生畏惧心理。教师应当放低姿态，在课堂上多与学生互动，以此消除学生心理压力。其次，教师可以借助一些其他的道具、设备等创设氛围，如现代化技术。众所周知，现代化技术集视频、图像、音乐于一体，对于良好氛围的构建有积极意义。所以，教师可以利用多媒体给学生播放音乐或视频或图片，从而营造轻松氛围。如讲解《青春飞扬》这节课时，教师可以利用多媒体给学生播放几首关乎青春的歌曲，如《青春》《青春纪念册》《再不疯狂我们就老了》等歌曲，利用歌曲营造欢快、轻松的氛围，吸引学生全身心投入其中，为学生积极参与课堂奠定基础。

二、运用趣味性教学法，唤醒学生的热情

（一）案例教学法

相较于教材上枯燥的文字，案例具有故事性特点，形象且生动，符合初中学生的认知水平和学习特点。在实际教学中，教师可以运用案例教学法进行教学，或是从生活中选择实际案例，或是根据实际情况创编案例，然后通过分析案例的方式带领学生学习知识，不仅可以促进学生有效吸收知识，还能让学生获得良好的学习体验[2]。例如，在讲解《以礼待人》这节课时，给学生讲解“程门立雪”“三顾茅庐”的故事。在讲解《诚实守信》这节课时，给学生讲解“商鞅变法”“曾子杀猪”“一诺千金”的故事等。通过这些案例增强教学的趣味性，然后再引导学生分析，以此唤醒学生热情，实现学生的真正参与，从而构建高效课堂。

（二）游戏教学法

游戏具有趣味性、竞技性，符合初中生好玩、好胜的心理特点。在以提升学生课堂参与积极性为导向的道德与法治课堂上，教师可以合理运用游戏教学法，充分调动学生主观能动性[3]。例如，在讲解《维护秩序》这节课时，教师可以给学生出示这样一个题目：“在实际生活中，我们需要遵循很多的规则。下面，我们从学校、家庭、社会这三个方面思考，我们需要遵循的规则有哪些并写下来，在规定时间内写出来的规则最多且正确的学生即为本次竞赛活动中的获胜者。”这样的竞赛活动能够充分调动学生能动性，引导学生积极参与课堂。

（三）情境教学法

初中学生性格活泼好动，教师可以抓住这一契机，利用情境教学法提升学生的课堂参与积极性。例如，在讲解《善用法律》《生活需要法律》《法不可违》等内容时，教师可以编制一个犯罪案例，然后让学生模拟庭审现场，扮演法官、犯罪嫌弃人、被告、原告等角色，将审判过程以及结果通过生动、形象的情境展现出来，让学生认识到法律的魅力，感受到法律的威严，也懂得用法律保护自己。

三、实施激励性的评价，增强学生自信心

实施激励性教学评价，让学生拥有自信心，这是提升学生课堂参与积极性的重要措施。实践证明，若是学生在某一门学科上经常遭受打击，就会逐渐丧失学习兴趣，热情也会越来越低。相反，若是学生在某一门学科上经常获得成就，或者获得愉快的学习体验，对这门学科也会越来越喜爱，学习的自觉性也会越来越高。所以，教师可以抓住这一契机对学生实施激励性评价。需要注意的是，在实施评价时，教师不能只关注学生的成绩，而是全过程关注，既关注结果，也要关注学生的参与积极性、学习态度、进步情况、学习方法等，善于发掘学生的优点并进行表扬，然后再指出不足，这样既帮助学生心悦诚服地改进不足，还能增强学生自信心，驱使学生在下一节课上以更加饱满的情绪和积极的心态投入其中。

结论：

提升学生课堂参与积极性，是改善教学质量的重要手段。在实际教学中，笔者首先做好氛围营造工作，让学生处在宽松、愉悦的氛围中，消除学生的负面情绪和各种不良心理。在这个基础上，笔者根据初中生的特点采取趣味性教学方法，如案例教学法、游戏教学法、情境教学法等。最后，对学生实施激励性评价，以此增强学生自信心，让学生获得愉快的学习体验。这些措施的应用有一定的效果，学生的课堂参与积极性明显提高，希望分享于文中的这些方法能为同行在教学中提升学生参与积极性提供参考。

参考文献：

[1]熊书玲.基于初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养分析[J].农家参谋，2018（24）：184.

[2]赵雯.初中“道德与法治”高效课堂的建构[J].文教资料，2019（15）：199-200.

[3]后晓贞.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中国校外教育，2019（29）：111-112.