新环境下农村初中生的情感教育研究

任端奇

【摘 要】 情感教育对学生的学习和生活有着直接的影响，积极的情感不仅能活跃学生学习思维，且激发他们的智慧潜能，而消极的情感会阻碍学生的学习情绪，并降低学生的学习效果。因此，新环境下研究农村初中生的情感教育至关重要。本文首先分析了当前情感教育中存在问题，在此基础上着重探讨了农村初中生的情感教育的实施策略。

【关键词】 农村初中生  情感教育  存在问题  实施策略

一、当前初中生的情感教育中存在的问题

当前的初中生，正处于青春叛逆期，他们的自我情感调控能力存在着一定的问题，从而直接影响他们的人格完善与情感发展。如部分单亲家庭的孩子存在情感缺失、性格极端、行为差、学习困难;一些父母外出务工家庭传统的教育方法、手段落后，存在“隔代教育”，导致对于青春叛逆期的学生行为变化感知不到位;当前社会多元价值观，现实社会不良的负面影响，使学生的思想、价值取向、行为模式产生割裂，带来困惑等等。因此，新环境下农村初中生中存在诸多问题有待于解决。

二、农村初中生的情感教育的实施策略

对这些问题，目前的研究理论建议较多，而可操作性的对策较少;作者从实践角度，对当前社会下农村学生情感教育存在的问题进一步分析探讨，得出相应的对策与途径，形成了强化农村中学情感教育的一些措施：

1. 建成一个阳光、积极向上的班集体。首先班主任要做一个善于倾听的老师其次要学会怎样让班级管理更加科学、民主。充满“爱心”是班主任工作中必须具备的品质。在班级干部的选择上，优先选择情感有“问题”的学生做班委，有意识地去锻炼他们。也可以挑选能力强、阳光、活泼的学生，让情感有“问题”的学生做他们的小助手，让他们尽可能地融入到班集体中去。让他们感觉到班集体的温暖，感觉到被重视、尊重，同时安排品德好、能力强、学习好的学生和他们交朋友，能及时了解他们的思想动态，有利于他们的健康成长。

2. 建立定期家访计划。以班主任牵头，班主任、任课教师和德育主任组成小组，大约一个星期家访三、四位学生，形式可以多种多样，电话、微信、家庭访问等均可以，同时做好记录建立档案。及时和家长交流，主动和孩子做朋友，了解平时教育中存在的问题，对孩子开展有针对性的教育，把问题解决在萌芽阶段。对社会多元价值观，现社会不良的负面影响，使学生的思想、价值取向、行为模式产生割裂，带来困惑的问题，与家长交流，让家长在平时的教育中注意自己的言传身教作用，减少与不良信息来源的接触。同时推荐给学生一些正能量的書籍、视频等帮助他们建立正确的世界观、价值取向。利用班会课开展正能量的主题班会。

3. 建立一个情感教育的团队。以班主任为主，以德育主任、任课教师、心理咨询老师等建立一个团队，也可以让家长、班长、学习委员不定期参与。形式可以有心理疏导（心理咨询教师）、报告（德育主任），同学交流（学习、生活为主），班主任总结（学习、情感、生活）。定期针对学生出现的问题找出解决的办法。例如：心理咨询黄老师与学生的交流的记录

4. 建立一个定期班会课的成长展示计划。在班会课上开辟一个小专栏，让这些学生展示他们的成长，可以是一副绘画、一个小手工、小制作、一个诗朗诵等等，让他们有一个展示的舞台，形成心理对自己的肯定！

5. 情感教育的团队定期理论学习。实践有理论指导才更具针对性、科学性、目的性。建议学习《心理学》《给教师的建议》《教育的智慧》等书籍，有了丰富的理论知识，工作起来才能得心应手。

综上所述，我们教师应从实践的角度，从解决农村中学情感教育的现实问题入手，研究农村中学情感教育存在的问题，试图找出提高农村中学情感教育的有效性的一般途径，深入论证农村中学情感教育的可行性操作策略，具有较强的实用价值和借鉴价值。