课程思政在《投资银行实务》课程中的探索与实践

许竹

[摘 要] 《投资银行实务》是一门专业性与前沿性高度结合、理论性与实践性不可分割的课程。在教学中，不仅要让学生掌握投资银行业务的理论知识，还应该培养他们诚实守信、遵纪守法的工作品格和刻苦钻研的业务精神。通过结合《投资银行实务》课程的教学现状及特点，探索将思想政治教育融入到课程教学各环节的方法，并对该门课程开展“课程思政”的过程和意义进行了分析与探讨。

[关键词] 课程思政;投资银行实务;教学改革;价值引领

[中图分类号] G719[文献标识码] A[文章编号] 1009-6043（2020）11-0195-02

一、《投资银行实务》课程的教学现状

（一）注重知识和能力目标的培养，缺少德育目标的设计

在教学大纲的设计中，部分高校只制订了知识和能力目标，缺少德育目标的要求，这样很难实现专业课程的育人效果。如《投资银行实务》这门课程在设置课程目标时，主要让学生掌握投资银行各类业务的概念、特点及运作流程，了解国内外投资银行发展趋势及监管模式，并具备业务管理、投资分析、合作沟通及开拓创新的能力。而对于如何培养学生遵纪守法、公正公开、爱岗敬业等职业道德素养没有提出具体的要求。要知道职业道德是投资银行业得以生存和发展的基础，是客户产生信心的源泉，因此，在本门课程应围绕“知识技能与思想道德相结合”的目标，完善教学设计，优化教学大纲，加强对学生责任意识的培养。

（二）注重专业知识的讲授，对学生思想价值的引领不足

在课堂教学中，一些教师只是单纯的对投资银行专业知识进行分析与讲解，并没有引导学生去感悟知识点及案例背后所蕴含的思想政治道理，育人环节在专业课教学中通常被淡化、甚至被忽略。他们认为讲授专业知识与进行思想政治教育是两个相互独立的领域，对学生进行思想政治教育理应是思政课教师的主要任务，与专业课教师关联较弱。所以在《投资银行实务》的教学过程中仍然存在重专业知识、轻“思政”，甚至零“思政”的现象。但一名合格的大学生不仅要掌握专业知识，还需要具备社会责任感、爱国情怀和良好的职业道德素养。因此，在该门课程教学过程中，对学生进行有针对性的思治教育是至关重要的。

（三）注重卷面成绩的考核，缺乏对学生综合素质的评价

在本门课程的教学效果评价中，仍然以传统的“考勤+课后练习+期末闭卷考试”的考核方式为主，评价标准相对单一。且期末卷面成绩的分值所占比重较大，通常能占到总成绩的60%-70%左右，是学生学习成绩的重要评价标准。但这样的考核结果并不能反映學生实践能力的强弱和综合素质的高低，已经不能适应高等教育发展及高质量人才培养的需要。因此，在《投资银行实务》课程的考核中，需要将学生的认知、情感、金融道德观念等内容纳入其中，在知识、技能考核的基础上，加强对学生综合素质的考核与评价，体现教学评价的人文性及多元性。

二、课程思政在《投资银行实务》课程中的实施过程

（一）教学目标的完善—构造三维教学目标

教学目标是教学活动开展的基本前提，要实现“德才兼备”的育人目标，在教学设计上，就需要构建三维教学目标，即知识目标、能力目标和价值目标。从而在提高学生专业知识和专业技能的同时，也加强了对学生责任、态度与价值观的引导与培养。教师在制定《投资银行实务》教学大纲及教案时，应该在课程总体目标和章节目标中分别增设价值目标，且该目标要解决的问题应该是现实的、具体的。例如，在讲解投资银行经纪与自营业务章节时，在知识目标上学生应掌握证券经纪业务与自营业务的含义、特点，在能力目标上学生需熟悉证券经纪业务和自营业务的操作技能和管理方法，最后，在价值目标上，应致力于培养学生遵纪守法、从严自律和谨慎耐心的工作态度，树立良好的金融道德观念。

（二）教学内容的优化—思政元素的挖掘与提炼

投资银行业具有创新性、专业性和道德性的特征，良好的职业道德是投行从业者的立身之本，因此《投资银行实务》课程中蕴含着丰富的思想政治教育元素。教师首先应该对教学内容进行分析与研究，选择那些能够结合并且适宜结合的知识点，仔细挖掘并提炼背后所蕴含的思政元素;其次，注重梳理思政元素和授课内容之间的关联性和内在的逻辑性，在授课过程中不能脱离投资银行专业知识空讲思政，会使学生感到枯燥，达不到好的教学效果。要做到思政元素与课程知识点相互支撑，通过恰当地引入历史事件、优秀投资银行家的故事等元素，在潜移默化的授课过程中将思政内容传递给学生，让学生自己去感受、领悟并认同该门课程背后蕴含的思想政治道理。《投资银行实务》各章节挖掘和提炼的思政元素如下表所示。

（三）教学方法的创新—思政元素的融入方法

想要有效的实施“课程思政”，就需要研究思政元素的融入方法，进行教学方式的改革与创新。目前，本门课程的教学方式大多以课堂讲授和简单的案例分析为主，无论是知识的传授还是思想价值的引领，这样单方面灌输的方式很难达到预期的教学效果。因此，教师可以利用情景模拟、小组讨论、案例辨析、任务驱动等多种方式让学生由“被动接受”转变为“主动参与”，并促进学生将所学、所感、所悟内化于心。例如，在讲解投资银行基金管理业务时，可以采用案例分析+小组讨论的方式，在理论知识讲解完毕后，引入历史上著名的麦道夫基金诈骗案，让学生思考、讨论并辩证的分析麦道夫基金的诈骗手段、产生的原因及带来的负面影响。加深了学生对知识点的理解，也提高了他们解决和分析问题的能力，同时通过主动参与也让他们认识到遵纪守法、实事求是的重要性，培养他们的社会责任感。另外，在讲解证券承销和企业并购业务时，可以采用情景模拟教学法，让学生扮演投行员工、企业CEO、会计师事务所、客户等不同角色，运用所学理论知识，相互配合地去解决创设场景或案例中的问题，体验过程，反思结果，提出对策。这样的方式能够让学生在掌握理论知识的同时，明确角色背后应具备的职业道德和素养，形成正确的人生观和价值观。

（四）教学评价体系的改革—采用多元化的考核方式

目前，本门课程主要侧重于结果性评价，以期末卷面成绩作为学生学习效果的重要考核标准，忽略了对学生实践能力及专业素养的评价。因此，教师应改革教学评价体系，采用过程考核与期末考试相结合、口头表达与书面表述相结合、知识考核与素质考核相结合的多元化模式去评定学生的学习成绩。在过程考核中，教师可以从观点发表、情景模拟的表现、经济热点的讨论与辨析等方面去评定学生的学习成绩。另外，《投资银行实务》是一门创新性和动态性较强的课程，在期末考试中，教师可以根据当今资本市场的发展趋势多设置一些开放性问题，从专业知识、解决问题能力和价值观等方面对学生学习效果进行综合评价。

三、《投资银行实务》课程推行“课程思政”的意义

（一）有利于解决专业教学与思想政治教育相脱节的问题

现有教育体制下，高校依然存在专业教育与思想政治教育“两张皮”的现象。专业课注重专业知识传授、技能培养，忽视道德教育，反观思想政治理论课程，由于内容简单、开卷考试等原因，导致学生重视度不够，无法达到预期的育人效果。另外，一些高校开始逐步推行课程思政，但专业课程与思想政治教育融合度较低，一些专业课教师脱离专业知识点刻意谈思政、设置固定的课程时间讲思政，会让学生感到空洞且难以接受，形成了新的形式主义和“两张皮”现象。因此，充分挖掘《投资银行实务》课程体系中蕴含的思政元素，有效融入教学的各环节，能够在兼顾课程理论性、实践性和前沿性的同时，引导学生自己去领悟和感受，形成正确的价值观，从而解决专业教育与思政教育相脱节的问题。

（二）有利于激发学生学习动力，提高专业教学效果

思想政治教育对专业学习具有积极的促进作用。比起空洞的说教，在知识传播中实现价值引领，不仅能让学生学到投资银行的专业知识，增强实践能力，也能让他们明白为什么而学习，提升了专业认同感和职业道德感。在教学中，推行“课程思政”，也会让更多的学生愿意参与到课堂的讨论和与老师的互动中来，能够客观、辩证的看待中国资本市场的发展趋势及存在的问题，学习的积极性和课堂的参与度都会得到大幅提升，学习成绩也会有所提高，专业教学效果明显。

（三）有利于增强学生的就业竞争力，培养德才兼备的高质量人才

随着时代的发展，当今社会需要的是既具备扎实的专业理论知识，又具有分析和解决问题能力、创造性思维能力和沟通协调能力，还应具备较高的思想政治觉悟和职业道德素养的综合性人才。推行“课程思政”，把知识传递、能力培养和价值引领相结合，在提高學生专业知识、技能水平的基础上，引领其树立正确的价值观，切实打造德才兼备型人才，增强学生的就业竞争力。

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[责任编辑：赵磊]