探讨如何加强高校计算机教学中基于就业为导向的教学模式完善对策

罗春红，苏成信

（菏泽家政职业学院，山东 菏泽 274300）

0 引言

高校是我国教育中的重要组成部分，从其教育功能和教育形式上看，主要是以培养技术型人才为主的重要地方，对于教师团队的要求既要有完备的实践经验和技能素质，也要有专业理论的教育能力，对于教师的自身素养上来看最好还要具备企业的生产、研发和管理的相关经验。由于社会的快速发展，计算机教育领域中对于人才的渴望非常强烈，从国家顶层设计的角度已经开始对以就业为导向的队伍有所关注，我国的教育主管部门已经在今年对于高校教育提出了更高的要求[1]。

1 探索案例教学法，提升教学实践性

案例教学法顾名思义就是根据教学的目的和教学的内容进行以实例为参考的典型列举方法，在实践中经常采用的具体形式是将经典案例的特征突显出来，让学生们一目了然，然后对其进行深入分析、总结和归纳内容。计算机老师适时对学生的思路加以引导，并组织和参与学生的讨论和分析，鼓励和倡导学生在特定的教学内容和教学情境中独立思考，并能够充分表达自己的观点和想法。案例教学法强调学生自主探求知识，对于培养学生的综合运用能力有着较好的效果，既能体现出以学生为教学主体的教学理念，也没有忽视教师在整个教学过程中的引领作用。案例教学法可以有效提升学生的学习积极性，教学对象明朗、直观，学生能够将理论与实际结合起来，是现代教学中行之有效的方法之一，同时也体现了高校计算机教学方法的科学性和实用性[2]。

要想让案例教学方法符合高校计算机教学的目标，首先就是如何精准的选择典型案例。老师在选择案例的过程中要从具有代表性的案例库中进行筛选，案例的数量并不在于多，而是在于鲜明，要符合教学的思维方式，案例能够有效帮助学生理解问题特点和内容，可以让学生深刻理解知识的内含，并能通过一个或几个案例拓展思路，培养逻辑思维，做到举一反三的的教学效果。同时在设计同一类问题上的案例上，不能反复单调的循环，而是要有一个循序渐进的过程，从简单到困难有一定的教学坡度，下一个案例永远要比上一个案例难一点，或者多一个知识点，要有效的刺激学生的积极性，让学习更有挑战。另外案例要做到真实有效、可以让学生结合身边的事物，符合当代的发展，具有鲜明的教学目的和趣味性。例如在有关于网页的设计制作课程中，可以以当前较为流行的网站作为蓝本，譬如招聘网站、订餐网站、电商网站等，调动学生的主观能动性，根据他们的所思所想进行设计和改进网站结构和内容，将兴趣点和实践能力上充分结合[3]。

整个实操案例操作完毕之后一般都是由教师进行总结，但是案例教学法在计算机辅助教学中的运用不能只是简单的做出一个结论而已，而需要教师对案例的整体性进行剖析，将步骤和思路完全的展示给学生，让学生有一个初步的判断，然后再进一步深化思考。在讨论后各方都会有自己的想法和观点，教师要针对各方的结论主旨给予客观的点评，对优点和不足都要直言不讳，并引导学生自行进入更加深入的联想，引导学生对案例进行细致分析，结合身边实际做出对比以加深对知识点的印象。

2 融入“让学引思”理念，提升学生学习效果

“让学引思”是近年来出现的一种全新教学理念，在“让学引思”理念的引领下，高校计算机教学也正在逐渐朝着更加高效的方向发展。因此，传统的高校计算机教学形式也应该及时做出相应的改进和提升，以满足“让学引思”理念的基本教学要求。对于学生来说，课堂是学习的主要场所，如果高校计算机教师在教学观念之上具有一定的滞后性，将会对学生学习效果产生较大的影响。所以教师应该在原有教学形式的基础上，投入更多的精力，将“让学引思”理念充分贯穿到高校计算机教学的全过程中，避免流于表面形式，切实提升高校计算机教学水平。从本质上来看，“让学引思”理念是以建构主义学习理论作为基础发展起来的，与传统的教学理念相比，“让学引思”理念在很多方面都表现出了较为明显的优势，具有较强的时代性特点。在高校计算机课堂教学过程中，“让学引思”理念的应用，其主要目的就是提高教学的整体质量，改变以往低效率的学习形式，让学生在高校计算机教师的启发和引导之下，更好的完成学习目标，同时培养和提升综合能力[4]。

以就业为导向的高校计算机教育思想是课堂教学的主要引领，在以往的教学实践中，教师在学生学习过程中占据着十分重要的地位，因此教师教学观念改变，课堂教学形式也将发生根本性的变化，因此对于教师来说，应该积极接受全新的教学理念，将“让学引思”理念贯穿到课堂教学的全过程中。在教学活动开展过程中，学生和教师的地位是平等的，学生同样是学习的主人，如果高校计算机教师的主体地位不能得到弱化，将在很大程度上影响高校计算机教学的整体质量。因此对于教师来说，应该将传统观念之中的“教”和“学”的关系转变过来，然后在此基础上，对高校计算机课堂进行重新构建和规划，给予学生更多的尊重和关爱，不断提升学生的计算机综合素质。

在“让学引思”理念下，高校计算机教师应该真正放下身段，积极走进学生中间，与学生之间建立一种相对平等的关系，成为学生良师的同时，尽量和学生做朋友，这样才能和学生打成一片，与学生进行平等沟通，真正了解学生的实际学习需求，以及在学习过程中面临的各种问题。这样教师在制定计算机教学计划的时候，才会更加具有针对性。在此过程中，当学生在学习过程中出现问题的时候，教师不能一味的责备，应该帮助学生及时找出问题出现的根本原因，然后采取有效措施解决。多给学生赞美和鼓励，倾听学生心声，逐渐拉近教师与学生之间的心理距离，改变以往紧张的师生关系，进而将学习变成一种乐趣，而不是完成任务，这样学生才能更加具有积极性，学习的热情才会更高[5]。

3 强化高校计算机实习，切实以就业为导向

在高校学生开展计算机实习的前期，由于学校安排或者实习企业的匹配等原因，经常会出现一些常见的问题。这些问题也是带队教师在管理过程中应该重点关注的。为了避免这些问题的出现，影响计算机实习的效果，带队教师应该首先做好计算机实习之前的组织和保障工作。也就是说，在正式开展计算机实习之前，应该积极向高校学生宣传计算机实习的作用和意义，让学生了解计算机实习对于以后就业和发展的重要性。同时，对实习的目标企业进行宣传，让高校学生对于企业的相关岗位有一定的认知和了解，知道参加计算机实习之后是干什么的。在此过程中，带队教师应该充分重视组织和保障工作，组织高校学生，与计算机实习企业进行洽谈和沟通，帮助每个高校学生与计算机实习企业签订实习协议，明确各方的权利和义务，包括高校学生的实习报酬等问题。这样，当高校学生在计算机实习过程中与企业之间出现问题的时候，就有一个科学的解决依据，避免一些不必要纠纷的发生[6]。

等确定了实习企业，完成了前期工作之后，在正式到企业计算机实习之前，带队教师一定要对参加实习的高校学生开展心理辅导工作。对于一个陌生的企业环境，告诉学生要端正实习态度，抱着学习的心态，积极投入到企业的工作之中。在遇到问题的时候，保持良好的心态及时找带队教师，让教师协助解决。除此之外，当高校学生在计算机实习的过程中遇到困难的时候，也应该具备一定的心理调节能力，积极克服负面情绪的影响，避免出现因为情绪和心理问题而影响工作效率的情况发生。带队教师应该引导学生，在出现问题的时候，多进行沟通和解决。另外，带队教师应该注重观察高校学生在计算机实习过程中的实际表现情况，及时掌握高校学生的思想和心理状态，当发现学生出现心理和情绪波动的时候，及时进行相应的针对性辅导。

由于计算机实习是在企业一线直接开展，因此带队教师在管理高校学生的过程中，不能一味的按照自己的管理模式，而是应该结合企业的实际管理制度和工作要求，协同企业共同管理。也就是说，企业有企业的规章制度，因此带队教师在管理计算机实习学生的时候，要积极与企业进行沟通和交流，然后根据高校学生的实际工作情况，共同实现学生管理的目标[7]。

4 打造“双师双能型”教师队伍，提升计算机教学效果

高校在培养人才方面的方向是以技能行为主要目的，大多数毕业后走入社会将成为国家发展的中坚力量，职业人才一般是高校学生的职业方向，高校在计算机教学性、专业性、学科配置、培养模式、就业范围等多个方面都具有很高的灵活性，是培养高素质技能型人才的重要摇篮，也是大体量经济发展企业的主要人才招募场所。所以在人才培养和教育方面要求教师首先要有良好的职业操守，既要有教书育人的职业素质，又要有能对学生进行计算机职业技能方面的指导能力。由于现在社会的发展千变万化，高校计算机教师的能力直接会影响学生的学习水平，所以对于教师的要求不仅局限于教学理论上，还能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，进行调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能进行专业开发和改造等。这就是我们所说高校需要的“双师双能型”的计算机教师的主要原因[8]。

我国正处于全面体质改革的“深水区”，各行各业都面临着转型，高校计算机教育行业也不例外。近年来我国的教育事业正在逐步深化改革，“双师双能型”教师正是目前我们主导的培养方向，这个理念已经不是最近提出来的了，但是在发展的过程中前进的步伐相对缓慢，培养的高校计算机教师目标与社会的市场需求还有较大的梯度。我国在新一届中央领导班子的带领下正在走向中华民族伟大复兴的重要阶段，人才是我们未来发展最为珍贵的资源，而教师则是培养未来人才的主力军，我国需要的是全面发展的综合型人才，但是要想培养出这样的人才就需要教师本身具有综合性、全面性、创新性的思想和技能，这也是“双师双能型”教师对教育的作用[9]。当前的高校计算机教师团队培养重点应该放在改革上，教师本身需要有一定的激励才能更好的向前发展，教师的培训需要有客观因素的促成，被动的培养教师只会进程缓慢，我们要充分激发教师的主观能动性，激发教师的自身潜能，为高校提供可持续性发展的保障，也是为我国的高校计算机教育事业添砖加瓦[10]。

5 结语

综上所述，在高校计算机教学设计中，主要是依靠计算机的先进性为学生提供具有系统化、科学化，以及专业化的教育方法，多元化教学方法可以有效地提升学生的学习积极性，为学生创造出良好的教学情境，并能积极有效的促进学生自主学习的欲望，在课堂内创造出良好的学习氛围，以此达到提升教学质量的效果，并促进计算机教学的实际运用质量，为学生的今后学习奠定扎实的基础。在实践中，高校教师要以就业为导向，积极创新计算机教学模式，提升教学针对性和实践性，提升综合教学效果。