以产教融合校企合作共同体推进技工院校转型

2020-11-30赵学斌张文彩

现代交际 2020年20期

赵学斌张文彩

（阿克苏工业技师学院新疆库车 842000）

2019年1月，国务院发布2019〔4〕号文件《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，就是我们所说的“职教20条”，提出大力发展职业教育的要求，提出产教融合，推动校企全面加强深度合作，厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。对职业教育来讲，促进产教融合、校企合作的发展，对提高自身教学水平和质量具有重要意义。要想在职业教育中真正地做到产教融合，构建优质的校企合作模式，就必须依靠国家、企业、学校三方共同合作，借助三方的资源和力量，优化改革现行的职业教育理念和体制，最终达成目标。

一、产教融合、校企合作概念

所谓产教融合、校企合作，指的是职业学院根据自己设定好的专业，积极开办一系列的专业产业，通过产业和教学结合的方式，让二者能够互相支持、互相促进，让学院能够成为将科学研究、人才培养、科技服务为一体的产业模式经营实体，构建起“学校—企业”浑然一体的办学形式。其优点是学生技能得到提升，企业效益得到提高，学校育人机制更加健全，可以说是实现了“三赢”。

产教融合、校企合作是在市场经济发展模式下衍生出来的一种新型的人才培养模式，利用国家政策，鼓励融合产、教、信息等方面的资源，将各方资源的优势最大化地发挥出来，培养出与建设现代化社会主义目标相符合的人才。就产教融合、校企合作来看，关键点在于国家、企业、学校三方面协同发展，将优化经济产业升级作为出发点，借助三方力量，培养出更加符合现代社会发展需求的人才。

阿克苏工业技师学院在产教融合、校企合作上不断创新，大力探索和积累经验，逐渐形成企业建在学校、课堂开在企业、实践就是效益的局面。实现了教学、实习和就业有机结合的命运共同体模式，学院汽车维修专业与天天汽修厂深度产教融合、创建校企合作命运共同体，取得了明显的成效。

二、产教融合、校企合作的作用

1.提高教学平台质量

阿克苏工业技师学院根据学生特点和企业人才需要，主动与天天汽修厂对接，双方共同制定人才培养方案、课程标准，合作技术创新、深化就业创业，不断拓展合作面，形成学生、企业、学校无缝衔接的共同育人平台，及时发现专业发展中的问题，灵活调整方案，学生的综合素质和技能水平得到很大的提高。在校企合作过程中，学校需要承担为合作企业提供课程和教师等各项学习资源的义务，企业则需要依据相关法律法规与合同条例履行义务，利用自己的知识技术、设施设备、资本、管理等各要素，参与校企合作。

2.企业发展壮大的有力依托

根据合作协议，企业充分利用校内师生、设备资源，技工院校作为为企业培养人才的主阵地，强化校企合作，与企业共创校企命运共同体，让企业参与教学，共同制定人才培养方案、课程设置，甚至共建实训基地，充分使用国家职业教育改革政策。让学生的学习过程既有企业的氛围，又有学校的管理；让学生有学校的知识教育，又有企业的理念。让校企真正融合，让学生学习、实习和就业都与企业相关。企业在学校办学中全程参与，了解学生的情况，制定企业培养方案，有利于学生的学习和就业，创建校企命运共同体是十分必要且可行的。

3.人才储备、技术合作、资源共享的有力保障

阿克苏工业技师学院作为库车市的“人才储备”中心，已全面打开创新和改革的大门，为企业储备技术人才，培养切实能操作、懂技术、懂安全的合格人才。技术合作，让学校专业教师参与企业技术攻坚，解决企业的技术难题，同时让教师了解企业用工需求，减少重复培养，节约资源。实现资源共享，积极引进驻校企业，为企业提供厂房、设备、技术支持等，让学生参与企业管理和企业生产，熟悉企业文化。

产教融合，创建校企合作命运共同体机制，是企业新员工培训的主要阵地。企业新员工岗前培训既浪费人力、财力、物力，同时浪费了大量的时间。通过产教融合、校企合作的模式，企业将员工的培训，在学校的课程中完成，这样节省了时间，企业不再单独为岗前培训买单，学生就是员工，学生的服务意识、安全意识和责任意识得到进一步增强，因此，学校可以作为企业员工培训的主要阵地。

4.助推技工院校转型升级

当前，技工院校面临着转型升级，学校的功能不仅仅是单纯的教学。学校在发展中也存在着瓶颈，学生在学校学习的技能和社会企业发展脱节等问题突出。因此，创建命运共同体机制，转型升级技工院校，是技工院校发展、企业壮大的必经之路。

三、产教融合、校企合作的策略

1.发挥政府部门的主导作用

从西方发达国家开办的职业院校发展过程、校企合作教育模式建设情况来看，其在改革过程中涉及的各项措施，需要国家法律支撑，以此来保障改革的顺利进行。就产教融合、校企合作模式来看，我国从国家层面提供了一定的支持，将其正式纳入教育改革和经济发展中，部分地区政府部门也在政策上对校企合作的推行展开了积极探索。尽管如此，国家层面法律法规建设还处于缺失部分，缺少具体管理办法做支撑；因此，政府在未来建设中，应当着力完善立法工作。在完善立法的过程中，国家行政机构可以以地方的行动性法规为基础，参考现行行动性法规中已经取得一定成绩的内容，将其纳入国家法律法规之中。除在立法上给予支持外，还应当给予一定的经济支持，一方面，财政部门可以在资金上直接给予支持；另一方面，财政部门也可以通过给予校企合作参与企业优惠政策的方式，给予间接性鼓励。

2.提高学校自身竞争力

为确保将产教融合、校企合作的作用最大化发挥出来，职业院校本身也需要具有较强的综合实力，以便培养出更多符合企业现代化发展的高素质、复合型人才，提升教师的创新能力，以便可以在校企合作的过程中，帮助企业解决一些技术问题。总结以往校企合作期间存在的问题，职业院校竞争力弱是一个重要因素。一方面，职业院校在设置专业时没有同地方产业结合，教学内容较为落后，无法满足时代发展要求。从教学工作层面来看，教师过于关注理论教学，没有认识到实践技能对人才培养的重要性。另一方面，同其他高校相比，职业院校在师资力量方面比较薄弱，无法为技师学院的教育教学改革工作，企业的产业升级工作提供充足的技术支持。

基于此，阿克苏工业技师学院应当强化师资队伍建设和教师专业技能培训工作，学校要为学院内的骨干教师提供较为完善的进修平台，构建起学校和企业同步的双向培养模式。只有这样，才能全方位地提升学员的核心竞争力，为产教融合、校企合作的顺利持久展开奠定良好的专业基础。与此同时，学院可以从自身发展情况出发，同当地产业发展现状和趋势相结合，在设定各教学专业时，借助合作办学管委会的能力，将行业企业对各岗位的能力要求和技术标准纳入专业考核，并以此为参考构建人才培养方案和课程体系，研发新的课程体系，从而找出同岗位技能相符合的教学内容，确保培养出的人才能够同就业市场需求相符合。为保障人才培养质量，学院应结合企业提供的岗位技能要求等信息，制定人才培养计划，并总结培养计划贯彻落实情况，以便及时调整课程体系和专业结构。为提升学员自身的竞争力、为学员积攒丰富的师资力量，学院应构建起健全的人才激励和人力资源管理制度，配合相应的奖惩机制，在吸引更多优秀师资力量的基础上，全面调动现有教师积极性。此外，在产业融合、校企合作的过程中，技师学院与企业应当严密遵循我国教育部门提出的“双师”素质教师审定标准，借助个人和集中培训两种模式，使企业和教师间实践关系得到完善，全范围提升教师教学水平。

3.构建创新平台

首先，职业院校应当构建一个科技创新平台。阿克苏工业技师学院应当酌情建立起一个属于自己的技术创新研究院，以学校现有科学创新平台为基础，建立起一个具有突出优势的研究机构，将技术集聚效应和人才集聚效应最大化展现出来。学院还应向政府部门申报科技培育创新平台建设工作，以便从政府机构获得更多的技术和资金支持，让政府部门为地域未来产业平台建设和培育平台建设提供帮助。同时，顺利完成工程实验室等各类特色平台的建设工作。在建设科技创新平台的过程中，学院应当以自身专业优势为基础，通过整合各项资源，吸引学生和企业创客的各类创业群体共同参与。

其次，建立成果转化平台，对“技术—成品”这一转化链条全程跟踪，以技术学院现存的科研成果为依托，对协同中心进行创新，从而在加强同企业合作力度的同时，同产业密切结合。研发出符合企业当前或未来发展需求的产品与技术，达成促进科技成果市场化转化的目标。

最后，建立技术转移平台。职业院校在推动产教融合，发展校企合作的过程中，应当坚持“以内为主，以外为辅”的发展模式，明确内部培育的重要性，通过从外部引进先进的培育理念和培育方法，将学校现有或后引入的科研成果集成转化处理，以便加快各项科技成果孵化转移速度，为当地产业结构的优化升级提供动力。在此基础上，应积极完成大学生创业园建设工作，出台一系列有利于学生创业的政策，设定学生创业发展基金，为学生创业提供资金、政策和技术支持，最大限度地解决学生在自主创业时的“后顾之忧”，鼓励其将技术转变为实际的生产力。