浅谈如何培养中职生良好的行为习惯

王秋琴

【摘要】现在似乎只要一提到中职生，人们脑子里立刻就迸出一连串的词语：学习成绩差，行为习惯差，道德观念缺乏，意志力薄弱，性格怪僻，家长素质低，等等，总之，能用在他们身上的正面词语很少。职校的每一位教师都有这样的感受：除非你钉住不放，只是口头上的提醒和要求很多学生是不会理你的。我校大部分学生都是来自农村的，总的来说，学生思想都比较单纯，保守，愿意听从老师的教导，他们具有一般农村学生所特有的勤劳、朴实、友善的本质。但也存在一些问题，就是一些学生由于来自于学校的、家庭的以及自身的影响，在行为习惯方面有很多的不足。如果，我们教师不抓住他们在学校的两年时间加强教育与引导，培养他们良好的行为习惯，日后他们走进企业，迈入社会，必定会对他们的成长和发展产生许多负面的影响，甚至会影响他们的一生。

【关键词】中职生 培养 行为习慣

[案例]：我曾亲身经历过这样一个事情：我带五位女同学去打扫卫生。见我在扫地了，两个同学干脆就拿着扫把站在一边看;另外三个擦桌子中的一个同学，只把讲台擦了，却对着前面的十几张桌面满是灰尘的桌子看也不看，就把抹布抛在地上，准备离开。后来，当我告诉她们卫生做得差不多行了的时候，她们以最快的速度跑出教室，却不知道收拾地上的垃圾和散落一地的卫生工具，在我的要求之下，才极不情愿地回到教室来收拾。

[解决方法]：就这件事情，我想仅仅是口头上的说教，是不能从根本上解决问题的。在班会课上，我请来了从我校毕业的学生来跟学生谈谈公司的规章制度，我尤其让这位毕业生多准备了一些亲身经历的人和事，当他说到因为宿舍被发现有一个烟头而导致罚款一千元的时候，下面的同学都惊呆了，更觉得那是不可思议的事。后来，我让学生讨论，几乎发言的每一个同学都发自内心地谈了自己的感想。随后，我把上述的经历用小故事的形式呈现出来，同学们都从不同角度和深度发表了自己的看法。从这件小事中，他们进一步地懂得了“小事不可小视”的道理。那五位扫地的同学在羞愧的同时，在交给我的反思中，他们对自己身上存在的缺点做了深刻的反省，且能结合刚刚获知的企业的规章制度和企业对员工素质的要求来谈。我们的学生马上就要面对的就是就业，所以，在平常的教育过程中，如果能结合企业的情况的话，学生会更信服，更愿意接受。

总论、中职学生良好行为习惯的养成教育

一、教师应该严于律己，给学生做好表率。

教师是塑造人灵魂的职业，一个注重言行举止的教师对学生的培养在学生的人生道路上将起者不可估量的作用。曾经听过一位老教师说起过这样一件事情，因为他的字在整个学校是首屈一指的，他教了三年的学生，毕业时，很多学生的字迹都跟他有惊人的相似之处，有的学生干脆就是模仿他的字迹，于是，他很感慨地说道：“教师对学生的影响不可估量。”作为一名教师，要不断地加强自己的修养，把每一件认为是小事的事情做好，比如，不迟到，不早退，穿着大方得体，言语温和谦恭，行为优雅有分寸，教师的精神振奋还是沮丧，性格暴躁还是稳定，意志坚强还是懦弱，个性果断还是犹豫，都将潜移默化的对学生产生影响。

所以教师要不断注重完善自己的人格，遇事沉着冷静，善于克制自己的情绪，勇敢的面对自己的错误。？平等地对待学生，当自己有错误的时候，勇于向学生承认。这样，学生才会在教师的人格魅力下，被熏陶，被感化，形成一种好习惯，他们就会模仿，就会在不知不觉中去应用这些方法，并取得成功。

二、培养学生从小事做起，注意细节。

一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。行为习惯差的学生在这些看似小事的事情上都存在很大的问题，放眼看去，职业学校里的学生发型怪异的、脏话连篇的、课间追逐打闹的比比皆是。作为教师，在面对这样的现象时，如果仅仅是训斥，我认为是不能从根本上解决问题的。对学生进行行为习惯养成的教育应该抓住先人为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。我根据本班学生的特点，以《中学生日常行为规范》为依据，增补制定适合本班的“班级公约”，让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好、不在班级吃零食、不说脏话、不迟交作业……可以说，每一位同学都参与了“公约”的制定，全班签字后张贴于班级最醒目的位置。同时，还推选了几位大家公认的处事公正的同学负责监督，对违反的同学进行扣分，表现好的加分，每周汇总一次。由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。由于规定比较清晰，一个星期后全班同学都自觉地做到了。

教师应该尊重每一位学生，给学生提要求，而且要尽量多地提要求。要求学生尽力去做好每一件小事，并且时时监督，及时指正，让学生逐渐把做好这些小事形成习惯，这是尊重学生发展的需要，是对学生潜能的一种肯定。在尊重与要求的双重作用下，学生就会逐渐从闭合转向开启，并不断地达到新的高度。有位社会心理学家就此分析说：“没有别的，习惯两个字在起作用。一个人习惯于每天晨跑，他就会几十年如一日地跑;一个人习惯于懒惰，他就会无事可做地四处瞎溜达;一个人习惯于勤奋，他就会像日本的阿信一样克服一切困难，从而所向披靡。成功也是一样。”

三、教师要有宽容之心，要能容学生之过。

有时候学生犯了错误，内心感到恐惧，情绪也比较容易激动，更希望得到宽容、谅解。此刻，教师往往也比较激动，假使让双方面都冷静一会，静下心来想想问题，我想沟通起来会更容易一些，通常可免去学生跟老师顶撞的尴尬场面。有时侯，冷处理学生问题会有意料不到的效果。

我班一名男生，上课跟老师顶撞，被老师赶出课堂。我得知情况后，并没有立刻去找他。过了两天，他主动来找我了，当然两天里，我都给了他许多暗示。他来找我时，说的第一句话就是：“老师，我这两天坐立不安，更怕看你的眼神。我这两天也认真地考虑了自己，觉得自己很多时候做事就象小丑一样，我决心去改正，请老师能监督我……”比学生自省也许更有意义。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。

培养学生良好的行为习惯不是今天讲明天就能做到的事，是在长期生活中逐渐形成的，我们教师要把学生看成小树苗，耐心地灌溉、施肥等待小树苗长成参天大树。教育学生身边的点滴小事做起，弯下腰，捡起脚下的纸片，伸出手，拧紧滴水的龙头，常言说得好：“水滴石穿，绳锯木断”，只要坚持，不“以善小而不为”，不“以恶小而为之”，良好的行为习惯自然会养成，文明的春风就会吹绿校园，我们学生的面貌一定会焕然一新。