简析理工类高校大学生创业就业指导课教学改革的策略

高鹏

【摘要】本文以构建创业就业指导体系遵循的重要原则、教学现状为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出注重开展创业教育工作，缓解学生就业压力：理论与实践教学相结合，丰富创业教育教学内容;不断创新教学模式，开展针对性创业教育;搭建校外就业指导平台，帮助学生解决就业疑惑等几方面重要改革策略。

【关键词】理工类高校 大学生 就业指导课程 教学改革

引言

大学生创业就业状况，是社会各个领域格外注重的一项问题。理工类院校教师正确开展创业就业指导课程教学工作，能够帮助大学生树立正确的就业观念：其不仅能够满足学生学习个性化学习需求，也能顺应现代化教学改革趋势。本文从构建创业就业指导体系遵循的重要原则人手，展开阐述，针对理工类高校如何正确开展教学改革工作进行全面探讨。希望理工类高校教师在开展创业就业指导教学工作期间，能够详细分析社会就业趋势，为学生提供多种渠道大就业实习机会，进而全面优化社会整体就业结构。

1 构建创业就业指导体系遵循的重要原则

理工类高校在开展创业就业教学工作之前，要构建完善的创业就业体系。在此期间，理工类高校要结合社会整体就业趋势进行全面分析，结合自身教学特色，构建全面的教学管理体系。教师始终都要坚持整体性、层次性、联系性以及开放性等重要原则，为学生学习专业知识内容提供重要保障。本文就是从构建创业就业指导体系遵循的几方面重要原则进行全面分析，着重于提升理工类高校教育质量。

1.1 整体性原则

理工类高校在开展创业就业指导课程讲解工作期间，要以社会整体就业发展趋势为依据，细致划分每一项构建环节内容，根据学生自身学习状况分析，帮助学生制定具有针对性的职业规划方案：积极开展就业心理咨询、就业信息提供服务等活动，进而促进理工类高校创业就业指导体系向标准化方向发展进步。

1.2层次性原则

理工类高校大学生接受知识内容的水平不同，教师在构建创业就业指导体系、开展相关工作期间，要严格遵守层次性原则，由浅逐深的对知识内容进行讲解，让大学生准确掌握的创业就业的内涵，对于今后全面提升大学生就业意识奠定基础。

1.3联系性原则

构建创业就业指导体系遵守联系性原则的主要目的，就是要保证教学结构、教学方案设计的合理性与科学性，在增强创业就业指导课程与人员管理之间联系性的基础上，能够保证理工类院校开展创业就业工作的有效性。学生与相关企业进行合作，增强校企合作频率，为大学生积累就业经验创造条件。

2理工类高校大学生创业就业指导课教学现状

2.1学校与学生忽视创业就业指导课课程

大学生创业就业指导课程，是理工类院校培养学生创业就业能力的一门重要学科。教师在实际开展教学工作之前，要为学生制定明确的学习方案，细致划分大一到大四每一个阶段的学习内容。在此期间，教师结合学生创业就业指导课程掌握状况进行全面分析，充分运用分层教学法。但是目前各大理工类高校在开展教学工作期间，总会忽视这一学科。教师使用的教材缺乏专业性，甚至有一些院校长期在使用自身编制的教材进行讲解，内容知识体系缺乏完善性，不利于大学生树立正确的就业观念：教师在教学期间为了应付教学工作，并没有为学生之制定具有针对性的职业规划，严重影响教学效率的提升。

2.2教学模式单一

理工类大学生学习的知识内容与文科类大学生学习的知识内容，进行比较，其逻辑性和专业性更强。教师长时间运用单一的教学模式，会让学生产生厌烦的心理：教师重理论轻实践的教学模式，无法实现与其教学目标。从某种意义上进行分析，理工类学生的创业就业指导课程实际到的知识范围比较宽广：在复杂的社会环境的影响下，每一为学生的学习需求都有所不同，要求教师要“因材施教”，运用多种不同方式進行教学。但是目前理工类院校教书在讲解创业就业知识内容期间，缺乏个性化因素，只是运用同一种教学方式进行教学，不利于学生个性化发展。

2.3 教师专业化技能有待提升

专业化开展创业就业课程讲解工作，是各理工类院校培养大学生创业技能的重要前提条件。 教师自身具有专业化的讲解技能，是提升理工类院校创业就业指导课程教学效果的重要保障。这门学科与其他普通学科不同，其实用性较强、专业知识内内容较多的学科，不仅会涉及到多种的冷门知识，还需要教师具备一定的人格魅力，通过充分运用自身工作经验，增加课堂讲解的灵活性。但是有一些理工类院校教师在实际教学工作期间，教师的教育技能参差不齐，对其教学行为缺乏规范化要求，有的教师讲解知识内容比较随意，而有的教师注重讲解专业性内容，不利于整体学生学习能力的提升。

2.4理论与实践教学没能全面结合

在理工类院校开展创业就业指导课程，不仅仅只是需要按照教材内容讲解理论知识，而是要注重培养大学生的创业能力。有很多教师在实际教学中，并没有将社会实践活动与理论知识进行结合，甚至有一些教师没能将其纳入到重点讲解的知识内容中，其严重影响着学生全面发展。大学生的就业问题，是社会整体各个领域非常关注的一项问题，为了能够提升各大理工类院校学生的就业率，要注重平衡实践与理论教学工作。我国各大理工类院校开展的创业就业实践活动所占比例比较小，没有及时为学生提供针对性的实践机会，教师没能将学生实际生活内容与创业就业知识内容进行结合，不利于学生学习兴趣的提升，进而阻碍着大学生创业能力的提升。

3 理工类高校大学生创业就业指导课教学改革的策略

3.1 注重开展创业教育工作，缓解学生就业压力

理工类高校就业指导教师在开展创业教育工作期间，要转变教育观念，认识到创业教育的重要意义，学生也要及时改变自身落后的就业观念，公平看待自主创业模式。教师在实际教学期间，引导学生深入了解创业知识内容，准确掌握学习这门学科对自身发展的作用。理工类高校积极鼓励大学生在毕业之后自主创业，在实际教学中，学校要为教师提供就会基础设施的支持，要求教9币在这门学科上付出更多的时间和精力。大学生创业就业指导课程，是理工类院校为社会培养专业人才的一项重要课程。在我国教育体制不断变化的作用下，国家教育部门在政策方面提供了强有力的支持，要求大学就业课程教师将人才培养工作为重点工作内容，在完成普通教学任务的基础上，适当加设课时进行教学，从而全面提升理工类高校大学生创业就业指导课教学效果。理工类大学生在具备较高的创业能力之后，便于制定完善的职业规划：在后期自主进行创业时，在为社会其他人员提供更多就业机会的同时，能够有效环节大学生就业压力。

3.2理论与实践教学相结合，丰富创业教育教学内容

（1）理工类院校教师在开展创业就业指导工作期间，要将理论与实践教学工作进行全面结合，在讲解完教材内容期间，为大学自主学习、社会实践预留充足的时间：教9币和理工类大学生都要时刻关注国家政策，详细分析社会整体就业发展趋势。教师在日常教学中详细观察大学生就业动态变化状况，根据社会发展趋势，不断丰富创业教育内容：充分发挥自身传递实时就业信息的作用，及时为学生提供正确、有效的创业知识指导意见，进而帮助理工类院校的大学生树立正确的就业观念。现阶段我国各个地区大学生的就业趋势逐渐严峻，理工类的学生如果只掌握课本中的理论知识，将无法满足就业要求。因此，理工类院校教师如何将理论知识与实践活动进行结合，成为了教师教学的难点问题。

（2）教师在实际教学中，要结合学生学习状况，充分运用参与式教学、案例式教学以及体验式教学模式，将教材中的知识内容与实践活动进行结合，让学生感受创业教育知识内容学习的重要性。参与式教学模式是指：学生积极主动的参加到学习中，针对教师提出的某一项创业问题，主动收集相关资料，与学生进行沟通互动，在课堂上勇于表现自身观念，进而提升学生学习兴趣：案例式教学模式是指：教师将创业知识内容与生活中的实际案例进行结合，为学生塑造相应的学习情境，引导学生对熟悉的案例进行详细分析，进而准确掌握相关内容：体验式教学模式是实践教学的重要方式，其引导理工类院校的学生到职场和招聘市场，让大学生的了解实际求职过程，这样不仅能够帮助大学生积累求职经验，也能不断丰富学生专业知识，进而提升理工类院校学生的实践能力。

3.3不断创新教学模式，开展针对性创业教育

（1）理工类院校的教育工作正处于全面变革的重要阶段，传统的教学模式以教师讲解、学生听讲为主，这种落后的教学模式已经无法满足大学生创业知识学习的需求：教师要不断创新教学模式，积极运用互联网技术，制作“微课”教育方案，在课堂上与学进行交流互动。通过运用这些新型教学模式，能够激发学生创业知识学习兴趣，便于教师发现学生学习不足，便于教师对学生进行针对性教育，进而提升理工类大学生的创业技能。

（2）理工类院校创业就业指导教师，运用现代化教学方式进行教学，是现代化教育的基础性要求。教师在教学期间，以学生为核心，结合学生学习兴趣与性格特点，选择合理性的创业教学模式，在为学生塑造良好学习环境的基础上，引导学生积极主动的加入到学习中。现阶段，各大理工类院校在开展创业就业指导课程时，在实施“全程化”教育指导工作，从培养学生创业意识做起，结合学生学习状况，明确为学生规划就业计划：帮助学生解决就业疑难问题，为学生提供科学性意见。理工类院校教师在大一阶段开展创业就业指导课程时，要求学生准确掌握专业理论知识：在大二阶段开展素养拓展以及创业就业能力锻炼活动：在大三阶段，注重做好学生的心里疏导工作，培养学生创业和求职思想;最后在大四阶段，教师要结合就业状况的为学生提供的正确的就业和创业信息，帮助学生做出正确就业选择。理工类大学生学习的知识内容，更加专业，很多学生会认为学习枯燥乏味：教师要运用多种不同教学方式进行教学，帮助学生缓解各个学习环节的学习压力。

3.4搭建校外就业指导平台，帮助学生解决就业疑惑

我国创业就业指导课程教育体系不断变革，大部分的理工类院校教师在日常教学期间，越来越注重实践与理论知识的结合。基于创业就业指导课程是一门实践性、实用性较强的课程每一个大学生对其的理解程度都存在一定的差异，学生在实际学习期间会产生诸多疑惑。因此，理工类院校要搭建校外就業指导平台，学生可以利用自身空闲时间，在就业指导平台上了解疑惑问题。比方说理工科类院校可以开展“就业专业知识讲座”、“理工类大学生创业就业指导活动”等形式的活动，让学生以创业就业的实习方式加入其中：理工类院校与各个企业进行合作，与政府进沟通。通过这样的方式，理工类院校可以获得政府提供的更多资金支持，能够不断完善基础教学设施：同时也能为理工类大学生提供更多的就业实习机会，在帮助学生增强就业经验的基础上，能够全面提升理工类院校学生整体就业率。

结束语：总而言之，以我国现阶段应届毕业生的整体数量进行分析，其呈现出逐年上涨的趋势，无形中加剧了理工类院校大学生就业的压力。理工类院校为了能够减缓学生的就业压力，在开展就业指导课程教学工作期间，更加注重讲解创业教育知识内容，鼓励学生积极创业;以培养学生创业能力为基础教学目标，结合学生实际学习状况，制定完善的创业教育方案，运用多种不同教学模式进行教学：全面改革创业就业指导教学体制，为今后学生积累就业经验创造更多机会，进而不断完善我国理工类院校整体教学结构。

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基金项目：2019年湖南科技学院科学研究课题《新时代加强大学生思想政治教育实效性研究》研究成果（19XKY010）。