基于移动虚拟学习社区的医学专业学位研究生学习模式研究

【摘要】科技的进步和社会的高速发展，引领了信息技术的革新和创新，并在各行各业中广泛应用开来，虚拟学习社区正是在这样一个环境下应运而生的，作为教育信息化的一个重要产物，在教育领域引起了广泛关注，同时，随着研究生的扩招，盲目的扩大招考数量就会造成在培养的过程中出现各种各样的问题，整体的科研能力和创新水平也会随之下降，这就形成了一个新的问题有待专家学者进行研究。在此基础上如何利用信息技术的便捷条件，利用虚拟学习社区促进研究生的科研技能的培养，发展全能型的新时期研究生成为关注的重点。

【关键词】移动虚拟 学习社区 专业学位

当前，构建移动虚拟学习社区主要是在义务教育阶段以及成人学历教育上更多的采用，在课程教学上应用广泛，而能够专门针对研究生教育的虚拟学习社区还比较少见。研究生作为专业的研究型学习者，不同于一般的学习者，特别是我们要重点研究的医学专业学位研究生，以点及面，通过构建面向研究生的虚拟学习社区，使研究生虚拟学习社区为研究生完成科研项目而服务，进而达到学以致用，促进高校在教育教学中的更好发展和不断创新：。

一、研究背景及意义

网络教育作为教育资源一种新的供给方式，在数字中国的战略中会得到更大的发展，意味着我国教育即将进入2.0时代。在党的十九大报告中第一次提到了办好网络教育，作为“十三五”教育信息化工作的重点，“网络学习空间人人通”要全面普及应用，逐步实现“一生一空间、生生有特色”。随着互联网技术和随着移动通信技术以及计算机技术不断发展和完善，学习从传统的课堂学习，逐渐转变mooc学习的方式进行学习，传统的课堂学习会使学习者产生学习疲劳，而通过手机、电脑等电子设备进行的学习是与之不同的，学习者可以随时随地的进行学习，合理的运用有效的学习时间、有效的学习方法进行学习，从而大大提高了学习的利用率。基于移动学习的自主学习平台，是自主学习的必然趋势。可以通过移动学习获得知识，获得经验，获得方法，从而达到自己的学习目的。

二、国内外研究现状

1.国外研究现状

在全球共同发展的今天，移动虚拟学习研究已经涵盖了各行各业和各个国家。像挪威奥斯陆大学就在2011年研究出一个移动学习项目叫Gidder，主要用于高中学生跨越教室和博物馆环境使用Wiki网站和环多动电话技术，方便快捷。

而同样是欧洲国家的德国，在其柏林技术大学、柏林应用技术大学、柏林艺术大学也在2011年进行了Campus项目的研究，该项目研究利用手机收发短信，并通过GSM或者GPRS进行了WAP访问。主要目的是提洪给学生个性化的服务，不同的数据来源将通过一个特殊的门户服务器进行转换，以满足用户不同的需求。

2.国内研究现状

在2010年，诺基亚推出一个项目叫“行学一族”，可以定义为我国第一个互动在线移动学习服务平台，通过对权威机构的的整合及学习资源的共享形式，发挥融合的特点，借助移动通信和互联网平台的优势，可以做到边走边学，随时随地学习和交互学习的理想模式。同一时间，中国移动集团已与谷歌就手机操作系统方面合作开发，学术方面则会与北京大学研究推出彩信教学。

三、主要模式介绍

1.移动学习模式。信息技术改变了我们的生活，也在改变着我们的学习方式，利用信息技术构建移动学习模式，可以有效的优化原有的教学资源，提升教学服务质量，尤其是在校学习的研究生，考虑到自身原因，这种新型学习模式可谓是符合各自的需求，节约了时间和学习成本，可以广泛应用和推广。移动学习具备三要素，包括：网络、终端和资源。网络包括射频以及蓝牙设备等，对载体的要求较高，以无线移动技术为出发点，开展智能互联网技术进行相应的教学行为，达到应用的目的。当前高校学生在移动设备上已经做到普及，无论是智能手机还是平板电脑等高科技设备，可谓是人手一部。掌握信息的能力可以说是飞速的，随时随地都能将信息转化到实践中去。并根据学科优势进行相应的调整和部署，完成对专业学科的网络建设。而医学专业学位研究生主要是依靠移动学习平台、mooc学习的功能进行日常学习。

2.互动交流。建立移动资源共享学习平台、医学Mooc资源建设，形成多学科交叉的科学研究学习氛围。建立适合医学专业学位研究生学习平台，以及实习和实践等情况，打破传统内部科学研究情况，进行各院系间学科交叉融合，设计出移动学习平台，打造游戏化学习模块，录制开发医学专业学位研究生学习的Mooc资源，进而实现学习、交流、测试为一体的综合学习平台，使传统课堂学习和移动学习相结合，学习者在其中进行学习交流，收获知识。

3.游戏化学习。在进行虚拟学习平台构建时我们可以发现，利用游戏的方式来进行辅助学习是区别于现今众多学习方式的一项创新，在数字化游戏和游戏活动两方面建立独特的学习模式。教师只需要在游戏中设定特定的知识信息就可以完成教学工作，特别是医学专业学位研究生的培养过程中，效果更为显著，打破原有枯燥的教学模式，给学生耳目一新的感觉，还可以利用学习者对游戏的热爱和新鲜感，采用生动的教学形式来感染每一名学生，加深学习印象，打造网上专属学习平台，在轻松愉悦的环境里掌握知识，释放压力，让教学与现实紧密结合，注重研究生的实践应用方面的培养，发挥研究生自身的潜力，形成多元发展模式。

结论：本课题的研究是拟在打造集在线学习、互动交流、游戏化学习为一体的自主学习社区，并通过设计开发Mooc课程和在线学习视频、实时视频交流等方式和方法进行学习，通过游戏化学习的模式进行学习，实现在平台上学习者学习过后可以测试，可以与其他高校的专家进行面对面的交流，为医学专业学位研究生学打造一个多功能、全方位、沉浸式、快乐学习的学习方法和模式以及A学习社区。

参考文献：

[1]赵凌冰.基于移动互联网个性化学习模式的构建[J].时代农机，2016，（6）28.

[2]吳同帅.基于联通主义的移动虚拟学习社区的设计与实现[J].天津师范大学学报，2016，（5）.

课题信息：中国学位与研究生教育学会研究课题，B2-YX20180304-01。

作者简介：刘立峰，男，北华大学，副教授，博士研究生，研究方向：医学研究生教育。