浅谈应急管理模式下的高校网络课程推广现状

李洁羽

【摘要】2020年突发公共卫生事件应急管理形势下的各高校，对网络课程推广过程和相关效果的分析，针对应急模式下的各高校以网络课程为依托，学生全程自主学习为主的学习模式在推广的过程中产生的利弊进行简要分析。

【关键词】应急管理 高校网络课程 现状

2020年公共卫生事件的突发对我国各行业的影响深远，然而对教育系统来说又是一把双刃剑，特殊时期的高校纷纷处于应急管理模式当中，怎样保障学生在此期间对于正常教学任务的学习，同时又能使同学们能够适应全程网络课程自主学习，就成为了各高校应急管理模式下的重点难点工作。网络课程的起源较早，但多用于非高校教学当中，高校教学任务大部分依托教师的课堂面对面教学，近年来才小部分应用在一些选修课程当中，提供给大学生在课余时间进行选修课的学习，有时也会应用在调查问卷、心理普查等调研中，但都处于边角应用，很少全程教学依托网络，这次的疫情加快了高校在网络课程应用的推广，对一线教师和学生来讲都是一个不小的挑战。

应急管理是应对特重大事故灾害的危险问题提出的概念，高校的应急管理包括预防、应对、处置和恢复这一系列过程，通过建立必要的应对机制，采取一系列必要的措施，应用科学、技术、规划与管理等手段，保障教师、学生的生命安全和必要的教学。然而在这个过程中使用网络课程保障教学必然是行之有效的手段之一，但是对于国内而言，各高校可以借鉴和实施的技术手段以及中间产生的一系列问题都面临着很多棘手问题，网络软件如何选择以及应用过程中的技术短板无法段时间内解决都是面前的鸿沟，即便如此，现有状况下的各高校也没有更加有效的方式解决这个问题，本文就网络课程在应急管理模式中的利弊进行简要探讨。

一、高校推广网络课程在工作中的优势表现在哪里

1、充分利用网络渠道拓展学习方式

高速经济发展的中国，在互联网技术应用方面的发展是有目共睹的，而应用在应急模式下的高校教学中可以讲是势在必行的方法之一，网络的便捷不言而喻，它实现了离开死板的教学模式，以一种直观立体的方式树立在大学生面前，吸引力是不言而喻的，即便如此，对于高校教师来说，也是一种全新的摸索方式，足不出户完成部分教学以及通过线上互动等形式达到教学效果的提升，不可谓是在疫情期间的一种有效途径，大大程度上给各高校一部分闲置渠道和资源进行了充分利用。例如各高校在日常工作中会自行开发一些app提供学生只是进行简单的问卷调查和心理普查，比如2019年度普遍推广的易班app，在特殊时期可以在原有软件上增加功能，不至于闲置和浪费。

2、促进线上教育模式开发和发展

近年来，互联网线上教学的应用多用于非高校教学当中，发展空间还有很大部分的空白，缺少主流大學生主体教学这部分.其实是造成线上教育停滞不前的一个原因，此次全国性的高校运用网络课程教学模式真正促进了线上教学模式的开发及发展，真正在运用中找问题、运用中解决问题，加快了发展速度。如教师在教学方法上可以有更多生动活泼的互动方式，也可以结合图片、视频等加强学生的感观性，让教学变得有趣;对于高校管理者来讲可以减少教学督导的人力物力，直接在后台进行监督和管理等。

二、高校网络课程推广产生的问题有哪些

1、平台稳定性差，技术解决滞后

网络课程平台在以往小部分应用在少数工作时，往往表现得心应手、方便快捷，能够有效的缩短时间上造成的效率低问题，然而应急管理阶段的高校网络课程平台，面临着短时间大量用户且长时间使用，这个过程产生的最突出问题就是平台的稳定性较差，大面积同一时间登陆平台，会产生不同程度的网络延迟、卡顿、闪退，甚至是根本登陆不进去，很大程度上给整个网络教学质量大打折扣，并且学生反映平台管理人员无法在问题出现的第一时间快速处理，并且存在管理人员短缺，联系线上管理人员有时需要排队等待几个小时才能咨询，咨询以后还需要一段时间解决问题，那么以上就构成了高校网课顺利开展的一道屏障。

2、平台多而杂乱，造成学习混乱

2003年非典以后，教育系统在我国较少遇到因重大公共问题导致的延迟开学问题，所以在应用网络学习平台开展线上教学工作可以借鉴的经验少之又少，同时各平台在被应用的过程中接触案例较少，没有大量用户的使用情况下也很难随着教育的脚步而推进，与此同时平台的开发会相对狭窄，针对性强但是包容性弱的问题。如应急管理模式下，各平台所能包容的学科有限，有些平台适用于文科，有些平台适用于理科，包括现有平台无法应用在某些学科的现象，如cad、建模等教学就无法应用，这就造成本次各高校大面积网课覆盖下的平台使用杂乱，有些同学一台手机7、8种平台，学生疲于下载学习，效果井不理想。

3、一屏之隔学习，无法掌握情况

网络课程学习并不等同于直播，直播相对是把教室的面对面教学变成了线上面对面教学，教师与学生之间还是存在直接的沟通，而此次网络课程学习全程变为老师录课形式或者是找一些与教学相关的视频替代的行为，很大程度上削弱了面对面教学的效果，大部分学生存在完成“刷课”任务，打开手机、电脑放着视频而已，当然对于想认真学习的同学来说也缺少吸引力，造成同学们学习的效率参差不齐。

参考文献：

[1]杨翠碧.大数据在大学城高校应急管理中的应用[J].现代企业，2019（12）.

[2]赵小彦.丁三青.陈晓彬.高校突发事件应急管理及预案模式分析[J].邢台学院学报，2019.（12）.