“互联网+”教育背景下的初中化学教学研究

黄宁 孙鑫

摘要：互联网时代的到来给教育事业带来了前所未有的机遇和挑战，在互联网背景下教育教学形式也开始不断改变.“互联网+”不仅能够促进教师教学能力的提高，也能够更好地培养学生的综合素质，从而实现高质量的化学教学.

关键词：互联网+ 教育教学 初中化学

在初中化学教学中运用互联网技术是大势所趋，如初中化学包含着很多实验教学，因为时间或是资源的因素，有些复杂的实验可能无法完成，这对于课堂教学来说是一个难题，如果运用互联网技术就可以很好地解决这个问题.不仅在实验方面，在其他化学教学环节中适当利用互联网技术，也可以达到很好的教学效果.

一、“互联网+”对教师专业发展的积极作用

初中化学教师可以通过互联网技术更好地提高自身的专业水平和教学观念，通过不断学习使自身的教学能力得到提高，从而更好地开展教学活动.他们可以运用互联网技术对网络上的各种化学教学资源进行整合，与其他各校的优秀教师进行经验交流，不断提高自身的教学水平和教学能力.

二、“互联网+”教育对培养学生综合素养的作用

对于学生来讲，互联网技术为学生提供了更多线上学习的机会，为他们收集学习资料增加了渠道，通过互联网技术还能够不断培养学生的自主学习能力、创新能力、思维能力及合作交流能力.学生不仅可以在化学课堂中学习化学知识，还能在互联网技术的推动下从网络上随时随地学习化学，对于课堂效率的提高也有很大帮助.

三、“互联网+”对初中化学教学的应用价值

1.利用互联网技术实现有效授课

初中化学中有很多抽象的知识，教师用语言很难表达清楚.对于这些知识点，在课堂上教师可以通过互联网技术用视频的方式展示给学生，让学生通过视频看到实物，变抽象为形象.比如，在进行碳和碳的氧化物教学时，这些碳的氧化物的结构无法通过教师的语言描述让学生有明确的认识，这时就可以在课堂教学过程中利用多媒体播放视频，这样一来，不仅可以很明确地使学生看到实物的结构，也能提高学生对于化学知识的学习兴趣.

实验是化学的一部分，而有些实验具有很大的难度和危险系数，甚至有些实验学校没有充分的资源和条件来进行，这时也可以通过多媒体播放视频来满足学生对于实验的需求，从学生的好奇心出发，让学生带着疑问观看实验视频学习化学知识.比如在学习“燃烧和灭火”这一节内容时，教師可以以播放视频的方式把这个实验展示给大家，在视频播放中让学生了解如何使用灭火器以及如何灭火的相关知识.

再如，在学习“分子和原子”一课时，通过互联网技术可以让学生观察到微观粒子的运动.教师可以利用互联网技术让学生感受微观粒子之间的空隙及它们的运动形式，通过形象具体的方式把微观粒子的运动呈现出来，使学生对于这一内容有更深入的理解和认识.把互联网技术运用在化学课堂教学当中，可以增强课堂教学容量，拓宽课堂教学范围，也拉进了师生之间的距离使课堂教学更有温度，对学生的评价更加客观，能够实现精准化教学.

2.利用互联网技术进行巩固练习

在学生学习化学的过程中，肯定少不了习题训练，通过不断地做习题进行训练可以发现自身的不足之处，从而不断地进行查漏补缺完善自己，以达到更好的学习效果.但是，很多线下的习题都会出现题型重复，题目过于单一的问题，这时互联网技术就起到了很好的作用，教师可以组织学生购买或下载线上的一些名师习题资源，通过资源共享实现多元化的练习，使学生获取到更多更好的习题.不仅如此，通过互联网技术可以了解到更多名校的习题资源，这对于化学教师来讲也是一个机遇，通过这些资源的共享，教师可以看到其他学校教师的闪光点，从而通过合理的取舍，不断提高自身的能力，给学生带来更好的试题.

总而言之，互联网技术带给初中化学教学的帮助不容小觑，它不仅能够使学生更好更便捷地学习到化学知识，也能够使教师不断提高自身的教学能力，从而达到初中化学教学高效性的目的.

参考文献：

[1]张虹.探究“互联网”+“微课”课堂教学模式——以初中化学教学为例[J].学周刊，2019（31）：131.

[2]章昊.浅谈“互联网+”技术在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：19.

[3]李宁，王顺，张秀梅，杨菁.“互联网+”教育背景下生物化学与分子生物学教学改革初探[J].基础医学教育，2018，20（07）：593-596.

注：本文系宁夏第五届基础教育教学课题研究成果.课题编号：JXKT-HX-05-012.