思维导图在初中道德与法治复习课中的应用

董为帮

摘  要：为了提高初中道德与法治复习课的教学效率，笔者立足于教学实践活动，探索了思维导图和道德与法治学科之间的结合点，以期能够不断对初中道德与法治复习课加以优化。

关键词：思维导图 初中道德与法治 复习课

毋庸置疑，复习课是教学活动中的重要组成部分。在复习课中，需要引导学生对以往的知识内容进行系统性的回顾。而为了避免复习中的疏漏，并提升复习活动的效率，思维导图的应用价值逐渐突显出来。借助思维导图，能够对学生的复习过程进行全面的引导，这无疑可以对复习过程进行有效的优化。因此，在初中道德与法治教学中，教师应该熟练掌握思维导图的应用方法，从而使其积极作用得到充分的发挥。

1.独立尝试，自我补充

在复习活动中，由思维导图串联起的知识体系是学生进行复习活动的重要辅助材料。需要注意的是，这样的复习材料不是直接给予学生的，而是需要引导学生结合自己的认知基础尝试独立设计思维导图。在初步唤醒知识记忆之后，要让学生根据教材内容及时进行自我补充，从而逐步完善复习资料。

以《师生交往》为例，这一节是《师生之间》这一课的第二个框题。根据自己的知识记忆和生活经验，学生首先根据这一节的主题，利用简单的词汇构建了这一节的知识框架。之后，学生依据教材内容进行了梳理。通过这种方式，学生对这部分内容的重要知识有了整体把握，并将增进师生情感、掌握沟通技巧、优化师生关系、尊重理解教师、正确对待表扬、正确对待批评等不同主题融入到了思维导图的框架当中。最终，通过这种方式，使学生初步构建了完善的知识体系，从而为后续的系统性复习提供了良好的契机。

2.多维理解，理性思维

从学科特点来看，道德与法治知识普遍具有一定的开放性。所以在复习活动中，很多知识都需要学生进行辩证的思考。为了避免学生仅仅站在单一的角度分析问题，教师可以借助思维导图引导学生进行思维发散。这样一来，可以使学生从不同维度对相关知识进行系统性的分析，从而使学生对相关知识有比较准确的理解。同时，通过这一过程，也有利于锻炼学生的辩证思维能力。

以《网络改变世界》为例。不难理解，“网络”是一种具有双面性的事物，所以需要学生从正反两个角度进行思考。对于网络的利与弊，大部分学生都能说出一些具体的例子，但是学生所说的内容通常会比较零碎。为了使学生在复习中有更加系统的认识，我引导学生利用思维导图，从两个维度进行了知识整合。具体来讲，学生首先确定了“网络影响”这一中心主题。在此基础上，延伸出了“好处”和“坏处”两个分支。接着，对于网络的积极影响，我引导学生从必要性、实用性、现实性这三个角度进行了思考，而对于坏处，学生则从网络成瘾、在校生网络与学习冲突、社会问题三个角度进行了思考。最终，通过全面的思考，有效锻炼了学生的理性思维。

3.思维碰撞，互动交流

从个体身心发展规律来看，初中生的思维能力仍然比较薄弱。因此，在初中道德与法治教学中，完成思维导图的绘制之后，应该及时引导学生进行互动交流，以此来使学生进行思维的碰撞。这样一来，能够进一步促进学生的思维发散，从而使學生对相关知识产生更加深刻的认识。

以《延续文化血脉》为例，在复习这部分内容时，我首先引导学生自主绘制了思维导图，然后让学生分享了自己的探究成果。通过对比发现，尽管学生总结出的知识框架是相似的，但是对于一些具体的内容，学生的理解存在一定的差异。如：对于怎样弘扬中华传统美德与中华文化，学生提出的方法出现了分歧。针对这些分歧，我组织学生进行了交流讨论。最终，通过这种集思广益的方式，使思维导图的结构得到了优化和完善。

4.融汇贯通，深度探索

在复习课中，利用思维导图组织复习活动的直接目的，就是为了使学生将所学知识应用于问题的解决中。因此，除了运用思维导图引导学生对课内基础知识进行梳理之外，还可以将其应用于道德与法治问题的解决当中。这样一来，不但可以使课内所学知识实现融会贯通，而且能够使学生在深度探索中总结出道德与法治学科的解题思路。

如，“主观题”是道德与法治学科的重要题型，这类题型通常会涉及到多种知识的综合应用。为了提高学生的解题效率，我利用思维导图引导学生对基本的解题线索进行了归纳总结。具体来讲，将“主观题”确定为思维导图的中心之后，可以延伸出“是什么”“为什么”“怎样做”这几项二级分支。在三级分支的细分中，可以将“是什么”分为：含义、表现、特征、形成、种类，将“为什么”分为：意义、作用、必要性、危害性、功能、关系、理念、原则，将“怎么办”分为：青少年怎么办、公民怎么办、社会怎么办、国家怎么办。

综上所述，在初中道德与法治复习课中，思维导图具有极高的应用价值。因此，在日常的教学活动中，教师应该不断探索思维导图的有效使用方法，从而使其积极作用得到更加充分地发挥。

参考文献：

[1]曾浩球.思维导图在初中道德与法治的应用策略[J].中外交流，2018，（43）：150-151.

[2]孔令烨.思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[J].科学咨询，2018，（49）：138.