课堂提问在小学语文教学中的应用探讨

陈武权

摘  要：小学阶段的学生正是处于学习过程中非常关键的时期，对于学生来说，课堂中的学习时间非常重要。这是由于小学生本身就比较活泼，因此，只有课堂中在教师的管理下学生才可以更好的学习知识。而课后大量的时间对于学生来说他们都是进行放松和娱乐的时间，也没有多余的心思去进行学习。从学生的角度来说，课堂中他们更加喜欢偏向于有互动性较强的课堂氛围，因此教师在教学的过程中就需要考虑到教学方式的运用，不能够只是在课堂中单纯的给学生讲解一些概念知识点。

关键词：小学语文;课堂提问;构建教学氛围;促进师生和睦;加深文章学习印象

特别是对于语文学科来说，本身在教学的过程中，就必须要考察教师教学方式的运用。很多教师在教学的过程中，往往只是按照一些比较单纯的教学方式，给学生讲解课本中的知识内容，并没有考虑到学生在课堂中的听课情况，这样会在很大程度上影响教师的教学效果。而且小学生在课堂中能够集中注意力的时间并不长，因此教师借助于教学方式在帮助学生学习的过程中，可以带动学生学习的积极性，这样学生进行学习的知识点印象也会更加深刻。

一、构建良好教学氛围

课堂中本身就是学生进行学习的主要场所，因此课堂中在教师教学的过程中需要有一个良好的教学氛围，这样学生才可以更好的保证好在课堂中听课的注意力，同时也能够在这个过程中提高教学效率。而课堂提问的教学方式就在于教师在教学的过程中可以与学生之间进行更多的互动，本身小学阶段的学生就比较在课堂中回答问题，特别是他们比较感兴趣的话题。

例如，在进行《开国大典》这一篇课文时，对于小学阶段的学生来说，他们对于历史相关的课文内容了解不是特别多，因此课堂中教师就可以在与学生进行互动的同时，帮助学生了解更多的知识内容，引导学生学习兴趣的激发。在与学生进行互动的过程中，可以带动学生学习的积极性，学生的积极性得到了提升，那么课堂中的氛围自然也就得到了提高。同时学生在进行学习的过程中，也可以通过这样的课堂学习时间，了解到更多的知识内容。

二、促进师生关系和睦

对于小学生来说，他们对于教师很大程度上会有一些比较畏惧的心理，因此教师在教学的过程中，如果没有给予学生机会让他们回答问题的话，学生大多数情况下都会保持在课堂中沉默。这样的教学氛围非常情况下不利于学生更好的进行学习，而且师生之间的关系如果不够融洽的话，也会影响学生的学习积极性。而对于小学生来说，教师在课堂中借助于教学方式，也可以在很大程度上帮助学生，提高学习的积极性，让学生在良好的师生关系的，帮助下，更加高效的学习课堂教学内容。

例如，在进行《浪淘沙》这一篇课文时，教师先给学生留一些学习时间，让学生预习课本知识内容。学生在预习之后，可以对学生进行提问，问学生在进行预习课文知识内容的过程中，从课文当中发现了什么比较重要的线索？这样的提问形式可以检测学生在预习过程中的一些情况，帮助学生找到课堂中进行学习的重点。同时师生之间如果在课堂中有了更多的互动环节，可以帮助学生了解教师的教学方式，帮助师生之间构建比较融洽的教学氛围，那么在这个师生关系良好的课堂氛围中可以帮助学生，提高学习的积极性。

三、加深文章学习印象

虽然说小学阶段的学生所需要进行学习的知识内容并不是很多，但是对于学生来说很多情况下还是会需要学生在课堂中提高学习效果，让学生将学习过的一些课文内容掌握牢固。但是对于学生而言，在课堂中进行学习的过程中，如果沒有进行自己主动思考的话，仅凭教师讲解的情况下，学生对于课文的内容印象很难保持深刻，因此从这种情况下来说，很多情况下，教师在课堂中提出问题，让学生进行回答的话，学生在这个过程中就经历了自主思考的过程，所以在进行理解和记忆课文内容的过程中也会更加印象深刻。

例如，在进行《少年闰土》这一篇课文时，对于小学生来说，这类相关的课文内容也是他们比较感兴趣的，因此教师在课堂中讲解知识内容的过程中，可以先让学生自己去预习课文。根据课后习题的内容去读课文，同时在读的过程中需要根据课后习题的问题进行思考答案。这样实际上也是为了可以让学生加深对课文知识内容的印象，同时在进行课堂内容学习的过程中，可以经过学生自身的思考之后，对于课文内容的印象更加深刻。

总而言之，针对于教师教学来说，课堂提问的教学方式在小学语文课堂中具有很好的应用效果，可以帮助学生在课堂中更加积极的完成课堂内容的学习，同时还可以在教师教学的引领下，更高效的完成课堂内容记忆。而且针对如今的课堂教学内容来说，教师也应该充分把握好课堂教学内容在教学过程中不断根据学生在课堂中的学习情况采取更加符合学生学习的教学方式，着眼于提高整体班级教学效率，这样学生也可以在课堂中学习的过程中，提高和加强对于语文学科学习的积极性。

参考文献：

[1]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）

[2]魏薇，于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育，2014，11（04）