网络环境下课程教学实效性研究

林丽红

[摘    要] 随着网络技术的高速发展，各个领域都在向互联网靠拢，因此互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。可以说计算机的发展不仅带来了很多变革，同时也挑战了传统的教学模式。而学校在开展计算机这一专业的线上教学当中，要改變传统中只注重理论教学的手段，通过进一步的创新，改善计算机技术的在线教学手段。在网络环境下，计算机课程的线上教学必须创新新的形式，才能够符合当前社会对综合人才的高要求。文章就网络环境下课程教学实效性做简要探讨。

[关键词] 网络环境;计算机课程;教学实效性

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 19. 090

[中图分类号] G434    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2020）19- 0219- 03

0      引    言

我国的互联网技术在21世纪发展速度非常快，这使得网络技术有了很多创新，得到了重大的突破，并渗透在多个行业当中，具有较好的发展趋势。而这一点对于计算机这一专业的学生来说，他们承担的压力和责任是比较大的，因为计算机网络技术未来的发展是要靠这些学生的。因此学校在设立课程时，不仅要考虑到社会对人才的需求，也要注重培养学生的专业素养。另外，在网络环境下，只有针对专业素养和技能的培养展开了线上的教学，并且将计算机这一学科的知识与其他学科进行融合，才会取得良好的发展效果。然而在实际的线上教学中，所采用的教学手段还是比较传统，尤其是教学理念，总是和传统的课堂教学一样，注重理论知识的教学，忽略了实际操作的重要性。

1      网络环境下课程教学存在的问题

1.1   忽略理论和实践的融合

在计算机课程的线上教学当中，很多教师过分注重理论教学，而忽略了实际操作的重要性。事实上，计算机这一学科只有在掌握理论知识的基础之上，将其应用在实践当中，才能够提高学生的创新能力和操作能力，才能够满足当前社会对综合性人才的需求。但是很多教师并没有明确这一课程教学的真正目的：计算机这一学科在教学当中的应用其实更加重要。所以当他们在线上教学时，仅仅讲解理论的知识，或者是将理论知识的范围局限在课本上，是比较片面的。甚至有一些教师错误地认为学生学习计算机这一学科只是为了应付考试，所以他们在教学过程当中，选择的教学内容会更加偏重于应试教学的要求。在这种情况下，学生虽然掌握了一部分理论知识，但是很难跟得上时代发展的潮流。毕竟，现如今是网络时代，信息的更新瞬息万变。

1.2   教学手段过于陈旧

很多学校在计算机这一课程的线上教学当中，还是沿用传统的教学手段，但是传统的教学手段过于单一，并且总是侧重理论知识的讲解，所以并不适用现如今的教学。又由于绝大部分学校具有的教学环境和师资力量，都不能够支持他们进行线上教学手段的创新和改善，尤其是计算机这一学科，具有很强的操作性，很多教师不愿意花费多余的精力进行教学手段的优化，而教学手段如果无法得到更新，那么理论的教学效果很难提高，学生学习计算机的兴趣也无法增强学生的操作能力[1]。与此同时，教师的理论教学还会让学生的学习变得非常被动，久而久之，学生学习的积极性就会被消磨掉。甚至有些学生在教师讲解的过程中，并没有认真听讲，反而在忙自己的事情，毕竟线上教学的教师看不到学生们的行为和学习的状态。由此可见，教学手段的单一将会严重影响到计算机课程线上教学的效果，阻碍了计算机这一学科教学手段的创新和发展。除此之外，教师不仅没有看到计算机实践性这一特点，反而在讲解理论的过程当中，选择陈旧的教材内容。由于信息更新的不及时，也会限制学生的全面发展，所以采用的教学手段以及选择的教学内容若是不能够体现计算机这一学科的特点，是很难提高教学效果的。

1.3   师资力量薄弱

计算机和其他学科是不太一样的，操作性非常强，而且其中具有创新理念的计算机技术也很多。很显然有些教师并没有注重这一课程的教学，总是应付了事，不会过多强调实际的操作，所以很多学生在学习过程当中，即使充满困惑，也无法及时得到教师的详细讲解。一旦学生在学习过程当中累积了大量的疑惑，那么可能会出现自暴自弃的情况，认为自己可能真的学不好。另外，很多学校配备的计算机教师比较少，所以若是学生有学习上的困惑，只有一个指导教师是很难满足学生们的学习需求，因此很多学生认为自己已经被教师忽略，自然也不会积极主动的学习。所以在这种情况下，即使进行计算机的操作课程，很多学生也不会认真完成教师布置的任务，很可能在做与课堂无关的事情，教师不清楚也就无法对症下药。由此可见，在教学当中，师资力量的缺乏是无法全面提高学生的实践操作能力，也很难提高教学的质量，更不用说激起学生学习的兴趣。

1.4   学校不够重视

由于如今身处互联网时代，计算机作为非常重要的技术，起到的作用也是巨大的，但是有些学校在培养计算机人才时，并不是非常重视。比如在线上教学当中还是引用传统的教学手段，遵循传统的教学理念，以提高学生的考试成绩为教学的主要目的，并没有因为时代的发展而进行手段和理念的更新。所以即使身处网络环境下，如果学校对计算机教学不够重视，也很难培养出满足社会需求的人才[2]。

2      网络环境下提高课程教学实效性的具体策略

2.1   创新教学手段

虽然在计算机教学当中使用的传统教学手段具有一定的优势，比如说短时间内大幅度提高学生们的考试成绩，但是计算机这一学科具有较强的操作性，如果只注重理论教学的传统手段，是不能够满足当前教学的需求，必须创新型教学手段，才能够培养学生的认知能力和创新能力，也才会顺应网络教学环境的趋势。这就意味着教师要在教学当中转变角色，不再是理论知识的灌输者，而是要在实践过程当中，通过引导，让学生在掌握理论的基础之上进行实践操作的锻炼。学生如果在学习过程当中出现困惑，教师只需要通过引导的方式为学生解答，并激发学生们积极主动地参与到教学活动当中，就能够有效地达到教学目的，提高教学的效率。另外，所创新的教学手段要能够向信息化智能化的方向发展，要能够符合当前时代发展的特色，只有丰富多彩的教学手段才能够激发学生学习的兴趣，驱使学生主动地去探索和创新，激发学生的内在潜能，帮助学生更好地学习计算机相关的知识。

2.2   加强实践操作的指导和练习

由于计算机具有较强的操作性，所以即使有些学生掌握了理论知识，可能也无法进行高效的操作，教师必须先进行理论指导和操作演示，为学生营造良好的网络教学环境，在这种情况下，理论和实践的融合能够帮助学生更好地进行实践操作。其次，在网络环境下，学生们查找资源是比较便捷的，还能够和教师进行视频讨论，这能及时解决在学习过程当中遇到的问题。教师要能够根据学生学习的需求，建立交流平台，上传大量的教学资源，进行信息共享。与此同时，教师要能够通过分享教学资源，让学生具有自主学习的意识。只有在课堂教学当中凸显学生的主体地位，教师才能够更了解学生学习的需求，那么在下一次的课堂教学活动当中，就能以此为基础开展符合学生学习兴趣的课堂活动。除此之外，教师在教学当中也要能够注重练习。因为很多理论知识并不是明白就能够操作的，还需要通过大量的实践训练，这就意味着教师要对学生们的学习情况具有一定的了解，要通过不同层次的训练，满足学生们个性化的学习需求。在教学过程当中，教师也要积极鼓励学生发表自己的看法，因为学生们才是学习的主体，所以如果得到学生学习情况的反馈信息，那么再进行学习和教学的创新时，就能够提高教师教学和学生学习的效率[3]。

2.3   注重对教师的培训

当前时代发展的非常迅速，尤其是在网络教学环境下开展计算机的线上教学，如果教师不能及时将新方法和新的计算机理论教给学生，那么是很难跟得上时代发展的步伐。因此，教师必须提高自己教学的水平，通过培训来加强教师的专业能力和职业素养，让教师能够有意识地在教学当中积极创新，大胆使用各种新型的教学手段。教师也要明白，只有提高教学水平，才能够增强学生的计算机能力，所以要根据社会对人才的需求，调整自己的教学手段，学习更多有关计算机方面的知识，只有获得足够的知识储备，才能够更好地在教学过程当中，培养出对社会发展有积极作用的专业人才。另外，教师教学能力的提高不仅和自身有关，也和学校的各项政策有关，学校也要能够给予教師大量的培训机会，毕竟教学计算机的教师具有的责任还是比较大的，但是这并不意味着教学计算机这一学科的所有责任都是教师一个人承担，学校也要能够通过一些政策来支持教师的学习。因为很多教师在教学过程当中，都会觉得工作压力较大，所以很难有多余的精力去进行教学手段的创新，因此学校要能够根据教师的需求提供一些福利较好的培训机会，只有营造良好的工作环境，才能够激发教师们的工作热情。

2.4   广泛运用网络资源

网络环境下，网络资源是巨大的知识宝库。所以教师在教学当中将网络资源和教学手段进行融合，这必然能够提高教学的效果，促进学生们的全面发展。网络资源多姿多彩，能够吸引学生的学习兴趣，同时也能够进行知识的传递和信息的传播。因此在计算机课程当中应用网络资源，能够更好地推动人才和社会的发展。另外，网络资源能够让学生勤于思考，善于动手，提高教学的效果。也就是说在课堂教学当中，教师要合理利用网络资源，凸显学生的主体地位，也要符合新课改对学生主体地位的要求。而网络资源的应用还能够增强课堂教学的吸引力，教师只需要合理安排教学环节，就能够利用教学手段，吸引学生的注意力。而学生注意力是否集中将会决定教学是否有效。在实际教学当中，教师要设置合理的教学环节，通过网络资源的融入，能够时时刻刻地吸引学生的注意力。当然，网络资源不仅包括一些理论知识，同时也有一些管理课堂的软件，由于计算机教学要培养学生的动手能力，但是在实际的线上教学当中，教师很难注意到所有学生学习的情况。在这种情况下，课堂教学效果往往会取决于学生的自制力，事实上，很多学生都是在课堂当中上网、做与学习无关的事情，针对这种情况，教师要能够利用网络资源安装课堂管理的软件，这样就可以清晰地知道学生们课堂的学习情况，不仅能提醒不认真学习的学生，也可以解答学生们在课堂当中的困惑，所以课堂教学的效果非常好[4]。

3      结    语

通过全文的分析可以知道，在网络环境下提高计算机课程实效性。要能够明确当前课堂当中存在的问题，并根据问题进行深入的研究，找到解决问题的措施，只有将措施落实到位，才能够提高课堂教学的效率，为社会培养具有全面能力的综合性人才。所以教师要能够提高自己的教学水平，利用网络资源，创新教学手段，并注重实践操作的指导和练习，只有这样才能够体现出课程的实效性。

主要参考文献

[1]吴永兴. 网络环境下信息技术课堂有效性教学研究[J]. 新课程学习：下，2018（8）：99.

[2]张晓如， 诸峰， 张再跃. 网络环境下高校信息技术课程教学有效性探讨[J]. 科技视界， 2017（23）：51，120.

[3]边文钰. 网络环境下计算机实践类课程课堂教学有效性提升策略研究[J]. 电脑迷，2018（16）：155.

[4]刘婧婧. 互联网+背景下计算机课程教学实效性研究[J]. 数字化用户，2019， 25（4）.