高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学研究

穆瑾

摘要：随着社会的进步，人们对教育特别是幼儿教育的要求越来越高。高职院校的学前教育专业是培养幼儿教师的关键阵地。幼儿舞蹈教学是高职院校学前教育专业教学的重要部分，其教学质量直接关乎学生的培养质量。通过了解高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的意义，分析其教学现状，从而提出加强幼儿舞蹈创编的理论渗透、根据学生的舞蹈功底因材施教、促进教材与时俱进发展、促进校企合作、注重学生工作能力的培养、促进教师专业能力的提升等措施，以此促进高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的发展。

关键词：高职院校  学前教育专业  幼儿舞蹈  创编教学

中图分类号：J70-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）19-0134-03

现代社会的教育注重人的全面发展，幼儿教育是培养学生全面发展的关键时期，而舞蹈创编教学是集形体、美学、创新思维为一体的教育学科，对幼儿的全面发展起到重要作用。幼儿舞蹈创编教学已经成为幼儿教学的重要组成部分，但是目前我国的幼儿舞蹈创编教学存在教学质量差、教师专业技能不高等问题，对幼儿舞蹈创编教学产生了负面影响。如何提升高职院校学前教育专业的学生幼儿舞蹈创编的能力，培养社会需要的幼儿教师人才是高校学前教育专业需要思考的问题。

一、高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学研究的意义

（一）对高职院校学前教育专业学生的意义

高职院校开设学前教育专业的目的在于为幼儿教育行业提供专业化和综合素质过硬的幼儿教师，所以研究高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学对学前教育专业的学生具有重要意义。一方面，有利于高职院校学前教育专业的学生提高自己的专业技能。幼儿舞蹈创编能力是高职院校学前教育专业学生幼儿教学技能的重要组成部分，研究幼儿舞蹈创编教学，可以使高职院校学前教育专业的学生认识到幼儿舞蹈教学创编能力的重要性，加强自己舞蹈创编能力的训练，从而有利于高职院校学前教育专业学生专业技能的提高。另一方面，有利于促进学前教育专业学生综合素质的发展。学前教育与其他教育的教学目标不同，学前教育对老师的综合素质具有很高的要求。学前教育要求教师要在具备专业能力的基础上，同时具有美术、舞蹈、创编等各方面的能力。对高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的研究可以促进教师认识到舞蹈创编能力的重要性，给学生传授更多的创编能力知识，有利于促进高职院校学前教育学生的德、智、体、美等综合技能的培养，从而促进学前教育专业学生的综合素质发展。

（二）对学前班幼儿学生的意义

学前班的幼儿学生是国家和民族的未来，学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的直接影响群体也是幼儿学生。对学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的研究有利于幼儿学生的全面发展。现在的幼儿教育已经不单纯是教授文化课知识，更注重学生的全面发展。加强学前教育专业学生的舞蹈创编能力，对幼儿学生的形体培养具有重要作用，从而促进幼儿学生的全面发展。另外，对学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的研究也有利于培养幼儿学生的实践能力。舞蹈教学属于学前教育中的实践教育部分，提升幼儿老师的舞蹈创编技能，直接受益于幼儿学生实践能力的培养。对学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的研究有利于我国学前教育事业的发展。随着社会对学前教育的要求越来越高，国家一直在探索改革学前教育的正确路径，研究学前教育专业幼儿舞蹈创编的教学，能为国家的学前教育事业做出一点贡献。

二、高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学现状和问题

不同于舞蹈专业出身的学生，高职院校学前教育专业的学生舞蹈功底整体不足。这也使高职院校在对学前教育专业学生进行舞蹈教学的过程中只注重形体而不注重理论的学习，忽略了学生舞蹈创编能力的培养，由此产生了很多问题。具体高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学现状和问题如下：

（一）教师教学内容偏动作轻理论

学前教育专业的学生因为主修不是舞蹈专业，所以教师在教学的过程中更注重学生舞蹈动作的学习，而忽略了理论教学。首先，教师在幼儿舞蹈创编教学的课程中过于强调学生动作的准确性和动作的优美性，缺乏对理论知识的引导，这让很多学生认为只要掌握了舞蹈的动作技巧就完成了课程的要求，学生从认知上就形成错误，限制了创编舞蹈思维的发展。其次，幼儿舞蹈创编教学的课程中，教师只是机械地教授舞蹈动作，学生也只是机械地接，这使得学生缺乏对舞蹈创编理念的独立思考，使得学生舞蹈创编能力不足，从而难以达到理想的教学效果。

（二）学生舞蹈功底水平不一

高职院校学前教育专业的学生在大学之前学过舞蹈的很少，有些学生只是接受过一些非專业的舞蹈动作训练，并没有对舞蹈专业知识进行系统的学习。但是在高职院校幼儿舞蹈教学中一般都是大班授课，将舞蹈基础好和不好的学生放到一起进行教学，这就很容易出现一些问题。一方面，有舞蹈基础的学生在学习中比舞蹈基础薄弱的学生接受知识的能力更强，而另一方面，在教学过程中，教师将大部分时间都用到对舞蹈基础薄弱的学生的动作纠正上，而忽略了对舞蹈基础好的学生的舞蹈创编能力的开发，这就最终导致学生的发展达不到平衡的状态，学生的舞蹈创编能力也得不到提升。

（三）幼儿舞蹈创编教材落后于时代发展，应用性不强

目前一些高职院校的学前教育幼儿舞蹈创编教材的选择不恰当，脱离了时代和应用的需求。一方面，一些学校的幼儿舞蹈创编教材远落后于时代的发展。教材里没有配套音频或视频资源，导致教师在课堂中只能手把手进行教学，无法生动形象地展示舞蹈的魅力，难以激发学生的学习兴趣。另一方面，学校在选择教材时没有考虑教材的实用性。一些院校的幼儿舞蹈创编教材应用性不强，只是对理论进行简单阐述，并没有从学前教育专业学生的创编思维出发，也没有将幼儿园的实际情况与教材相结合。

（四）学校的课程设置与实际的工作需求脱轨

高职院校设置学前教育专业，其目的就是为社会培养优秀的幼师人才。学生学习学前教育专业的目的也是为了最终的就业。但是现在很多学校只是机械地完成教学任务，一味地给学生灌输知识，并没有将教学与社会的需要相结合。当今社会，幼儿园更注重幼儿老师教育的创新能力以及实际的应用能力，在幼儿舞蹈创编教学中，教师偏重于对舞蹈教学动作的教授以及对学生应试能力的培养，这就导致学生在走向社会以后，难以满足幼儿园招聘的要求，从而导致学生就业困难。

（五）教师的舞蹈创编能力不强

影响学前教育专业学生舞蹈创编能力的一个很重要的因素是教师的舞蹈创编能力不强。一方面，有些高职院校中，教授幼儿舞蹈创编课程的教师也是学前教育专业出身，他们也没有接受过舞蹈专业的系统学习，没有形成完整的舞蹈创编思维，所以在上课的过程中只是机械地教学生动作内容，而无法对学生的舞蹈创编能力进行培养。另一方面，一些教师对舞蹈创编教学的课程没有形成系统的知识体系。教师在舞蹈创编课堂中教授的知识比较混乱，使学生未能很好地掌握舞蹈创编的知识。

三、高职院校学前教育专业幼儿舞蹈創编教学的策略

幼儿舞蹈创编能力是现在高职院校学前教育专业学生必须具备的技能，这有利于学生在毕业后提升自己的社会竞争力，找到满意的工作。根据高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的现状，分析问题产生的原因，从而提出以下策略。

（一）教师要加强幼儿舞蹈创编的理论渗透

虽然高职院校学前教育专业的学生舞蹈基础薄弱，需要多训练舞蹈动作，但是教师在教学的过程中也要注重理论的教学，要将幼儿舞蹈创编教学的理论与舞蹈动作相结合，从而达到教学的平衡，促进学生的幼儿舞蹈创编思维和形体的共同发展。首先，教师在教舞蹈动作之前，要先让学前教育专业的学生了解舞蹈的理论知识，加强学生对不同舞种创编的发展历史、形体理论以及舞蹈风格的认识，从而形成对舞蹈创编的宏观概念。其次，教师在幼儿舞蹈创编课程中要增强与学生互动的意识，针对舞蹈的创编理论与学生多交流，减少学生对老师教学的依赖性，培养学生独立舞蹈创编的能力，让学生逐渐形成舞蹈创编的思维。最后，教师要训练学生对知识进行拓展和延伸的能力，让学生形成自己的舞蹈创编思维和方法，从而促进自己专业能力的提升。

（二）要根据学生的舞蹈功底因材施教

学前教育专业的学生毕竟没有对舞蹈进行过系统的学习，所以在幼儿舞蹈创编的课堂中，难免会有舞蹈功底不一样的情况。面对这种情况，教师要学会因材施教，根据学生的学习情况进行分组教学，从而使学生的学习水平都能得到提高。首先，要根据学生舞蹈功底的情况进行分组，对舞蹈功底较强的一组学生进行舞蹈创编理论的教学和培养，对舞蹈功底较差的一组学生在纠正舞蹈动作的基础上，慢慢进行舞蹈创编思维的渗透，从而取长补短，促进学生舞蹈创编思维的整体培养。另一方面，要促进舞蹈功底不同的学生之间的相互学习。教师要让舞蹈动作突出的学生带舞蹈动作基础薄弱的学生，舞蹈创编思维强的学生带动舞蹈创编思维差的学生，通过这种方式促进学生之间的互补学习，从而促进学生的舞蹈创编能力和舞蹈动作协调共同发展。

（三）促进教材与时俱进发展，增强教材应用性

在幼儿舞蹈创编教学中教材是学生学习的基础，高职院校在选择教材时要根据实际需要和社会人才的需求进行教材选择。首先，学校要不断更新教材，剔除不符合社会需求的内容，选择与社会发展和幼儿园教师人才需求相符合的教材，增强教材的实用性，提高学生的实用技能，从而增强学生的社会竞争力。其次，在选择舞蹈创编教材时要选择与时俱进的教材。舞蹈是一门集形体、美学、哲学等学科为一体的学科，要根据舞蹈创编课程的特点对教材进行选择，最好是选择带有音频和视频的教材，让学生能生动形象地感受舞蹈的魅力，从而激发学生的舞蹈创编思维。最后，学校在选择舞蹈创编教材时要从学生的兴趣出发，了解学生感兴趣的内容，并以此作为选择教材的方向，激发学生的舞蹈创编兴趣，从而促进学生专业能力的提升。

（四）促进校企合作，注重学生工作能力的培养

近年来，学前教育专业成为社会的热门专业，这说明社会对学前教育专业人才的需求较大。高职院校开设学前教育专业的目的也是为了培养社会需要的人才，所以要加强校企合作，根据社会和企业的需求对学生进行针对性培养。特别是在对学生幼儿舞蹈创编能力的培养中，要关注社会的实际需求。首先，高职院校要多与幼儿园和相关的企业进行交流，了解现在的幼儿园需要什么样的舞蹈创编能力以及什么舞种的创编能力更能符合幼儿的心理和兴趣需求，从而将社会需求与高校自身的教学实践相结合，培养符合社会需求的人才。其次，要让学生多了解社会情况，带领学生到幼儿园或企业进行参观见习，让学生实际感受到社会的需要，进而认识到幼儿舞蹈创编能力的重要性，从而在自己专业的学习中有针对性地进行学习。

（五）促进教师专业能力的提升

教师是学生学习的引领者，在学前教育专业学生舞蹈创编能力培养中起到重要作用，因此要通过多方面的共同努力来促进教师专业能力的提升。首先，无论是否是舞蹈专业毕业的教师，都应该对自己的教学能力进行反思，努力培养自己的舞蹈创编思维和能力，形成系统的舞蹈创编教学知识体系，从而提升自己的舞蹈创编能力和相关的教学能力。其次，学校要对教授幼儿舞蹈创编课程的教师设立考核标准，对教师的教学方法和教学成果进行考察和反馈，使教师认识到自己教学方面的不足。另外，学校要定期对教师进行舞蹈创编教学培训，给教师提供学习的平台，使教师在培训中对知识进行系统的学习，从而弥补自己的不足。最后，要加强教师之间的合作，让教授幼儿舞蹈创编课程的教师通过相互听课发现问题，从而解决问题，促进共同进步，加强老师专业能力的提升。

四、结语

综上所述，幼儿舞蹈创编能力是高职院校学前教育专业学生必须具备的一项能力。高职院校加强对学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养势在必行。高职院校要将社会的需要和学前教育专业幼儿舞蹈创编教学相结合，为社会培养专业水平和综合素质都过硬的学前教育人才，从而在提升学生社会竞争力的同时满足社会幼儿舞蹈教学发展的需求，最终促进我国学前教育事业的发展。

参考文献：

[1]姚丹.对高职院校学前教育专业舞蹈创编教学的几点思考[J].江西电力职业技术学院学报，2019（11）：51-52+57.

[2]林米粟.高职院校学前教育专业课程建设与改革探索——以幼儿舞蹈创编为案例[J].艺术评鉴，2019（14）：139-140.

[3]荣珏.高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编的技能技巧分析[J].科技资讯，2019（14）：281.

[4]朱源湖.高职院校学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].创新创业理论研究与实践，2019（08）：166-168.

[5]陈思杨.高职院校学前教育专业舞蹈课程教学初探——以《幼儿舞蹈与创编》为例[J].北极光，2019（02）：28-29.