阅读的“引导”策略探究实践

胡可白

摘  要：当今社会，读书的重要性毋庸置疑，无需强调。而身为语文教师，需要做的，不再是强调读书的重要性，而是要用心引导，让孩子学会读书。本文即是笔者从三个方面对阅读的“引导”策略进行的探究实践。

关键词：阅读;引导;实践

要想让你的学生学会读书，作为教师，自己首先要养成读书的习惯，那是言传的需要，也是身教的需要，可以采用诵读法、故事法先让你的学生爱上读书，还得与家长配合，通过读书汇报、评选阅读之星等手段，养成学生良好的持久的读书习惯。

但养成了读书习惯不等于学会了读书，不是捧起书就会有收获，眼睛盯着书看就叫读书。教会学生读书，是我们语文教师必须做的事。

一、学会读书先学选书

市面上的书良莠不齐，有一些甚至会“弄瞎人心灵的眼睛”，所以开卷未必有益，必须得选择好书来读，并慢慢学会自己选择好书。

选择好书，一凭推荐，老师、同学的推荐，可以进行好书推荐会，多让孩子知道一些经典之作，知道一些值得读的书。二读教材中推荐的，《艾青诗选》、《水浒传》、《城南旧事》、《昆虫记》等，需要用心读。三看封面，经典之作的腰封、封面推介词可做参考。四看作家，选择自己知道的好作家的书看，好的作家能写出一本好书，一般也就能写出两本三本四本好书。五看内容，这需要有一定辨别能力才能做到，辨别内容是否健康高雅，是否值得自己花时间去读。

让学生学会选择好书，教师需要经常关注他们读什么书。通过读书汇报，一起去图书馆看书，课间看着孩子们读书，都需要关注他们读的是什么。一般情况下，教师也没有必要看到学生看网络小说和那些爆笑漫画之类就如临大敌，告诉孩子们这类书的实际价值，再为他推荐一些更值得读的书，读读几十年几百年时间流传下来的名著，那是全世界几代甚至几十代读者淘下来的文化遗产，只要拥有它们，你的精神世界将因此富有。

二、学会读书得有方法

朱熹说“读书有三到，谓心到眼到口到”。现在读书，尤其读课外书，为了速度一般提倡默读，所以不用“口到”，但有时需要加个“手到”，就是徐特立先生说的“不动笔墨不读书”。心到眼到手到，是教给学生的第一个方法。“眼到”是“心到”的前提，“心到”是“手到”的前提。读懂每句话，关注故事情节，体会写作方法，品味文章语言，感受人物形象等等，这是边读边要想的问题。在读书的时候，如果这是自己的书，可以画好词好句，写自己感受，留下读书痕迹，再读时又可增加一些痕迹，这样下去，书就越读越厚了，也会越读越薄，读出真正属于你的精神世界。美国莫提默·J·艾德勒在《如何阅读一本书》这本书中说：“你买了一本书，盖上你的藏书印章，那不过是表示你在财务上对这本书的所有权而已。而你读懂了这本书，并在空白页记载了你的思想，在书上留下了你所读书的笔记，却能表现出你在智力上对这本书的所有权。”

“手到”，还可以摘录好词好句，写感受、赏析、点评。可以这样引导学生做摘抄：你觉得比较新鲜的，让你的心怦然一动的，或者觉得这种写法非常有趣的、有意思的词句。如何写感受、赏析、点评，则更需要教给学生方法，并经常进行训练。当然，这个能力更多应该来自于课内阅读。

三、学会读书还需深度

读书能力再强，平时一般的阅读大多是囫囵吞枣式的浅阅读。阅读能力强的，多吸收一点，学到了一些作者的写作方法等;阅读能力弱的，留下一些故事情节和一些印象最深刻的东西;更弱的，大概就是露珠从荷叶上滚过的样子，连故事情节也不知道。浅阅读并没有什么不好，即使不刻意去研究什么，读得多了，积累得也就多了。

但作为教师得创造机会让学生进行深度阅读，让学生在深度阅读中学到更多的读书方法，知道遇到一本自己喜欢的好书该如何去阅读。

九年级上册，共读的书是《艾青诗选》，为了让阅读更有效，可以设计几个这样几个任务。

第一阶段：纯粹阅读。看简介，了解这本书、作者及人们对这本书的评价。小组合作，轮流大声朗读，使听觉与视觉相互配合，充分感受其诗歌自由的节奏、韵律，体会其“散文化”的语言艺术特征。

第二阶段：细读记录。比较阅读艾青同一时期的创作，进行横向比较，再对不同时期的诗歌进行纵向比较，选择最优感触的一两个意象，分析其蕴藏的艺术内涵。

第三阶段：选择跳读。进一步了解艾青的生平经历和生活的时代背景，反复朗诵，深入把握诗人的情感特征，录制成视频或音频，与同学分享、交流。

但，不同的书读书的方法也有所不同。《爱的教育》思想性极强，可以以人物评价为主。《城南旧事》故事画面感较强，阅读指导时可以先让学生观看同名电影。古典小说像《水浒传》则可以根据几个主要人物进行情节梳理和主旨讨论。

课外阅读应该是自由的，但也同样应该“授之以渔”。如何精读名家名作？教师的阅读指导，应该是在学生迷茫的阅读之路上点亮一盏灯，照亮一方天地。各类不同的书阅读指导得多了，相信学生一定能够悟出精读经典名作的一般方法，并能形成个性化阅读习惯，这便迎来了学生课外阅读道路上的明媚阳光。

参考文献：

[1] 祝新华著.《促进学习的阅读评估》.人民教育出版社.

[2] 吳泓著.专题百问：教学实施中的行与思》.北京师范大学出版社.

[3] 吴欣歆、许艳主编.《书册阅读教学现场》.教育科学出版社.

[4] 莫提默·J·艾德勒、查尔斯·范多伦著.《如何阅读一本书》.商务印书馆.