小学语文高年级作文教学的途径

毛会

【摘 要】 学生阅读理解能力和写作能力的提升是小学语文教学中最重要的教学目标，所以教师对小学语文作文的教学要格外重视。然而，在大多数小学，学生会出现很多写作方面的问题，如内容枯燥、段落过长或过短等，这些问题中有写作技巧问题，也有语言运用问题。教师要从学生出现的问题中寻找解决的方法，教会学生发现素材、运用素材，写出优美的作文。

【关键词】 小学高年级;语文学科;作文教学;方法指导

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，为了提高教学效果，语文教师在教学中要不断发现问题并积极创新更有效的教学方法，以便使学生的写作水平有所提升。针对小学高年级学生而言，教师要注重学生观察生活能力和良好习惯的培养，注意发生在日常生活中的事件，为写作积累素材。根据学生的学习情况，教师可以为学生组织相关的活动锻炼学生的观察能力和素材应用能力。下面我将从三点谈一下小学语文高年级作文教学。

一、教导学生关注生活琐事，锻炼学生的观察能力

在人们的日常生活中，每天都会出现不一样的人和事，而人们也会因不同的人和事产生不同的情绪变化，这些都可以作为素材或感受写入作文中。但是，很多学生不能观察生活中发生的点点滴滴，他们的作文总是没有内容支撑，甚至一些写作较差的学生会出现语句不通、词意不达等各种问题。俗话说：“好的文章都来源于生活。”不只是对生活小事的素材积累，还有作者对某件事的个人想法或情绪淋漓尽致的表达，让读者可以感同身受。教师要培养学生观察生活的习惯，还需要耐心引导，不可急于一时，要循序渐进，而且教师要采取合适的方法督促学生观察生活。

例如，教师可以为学生布置一项作业，让他们在下节课讲述上学路上遇到的人和事，并对这些事物表达自己的感受。刚开始时，学生会表现不积极。这时，教师要采取鼓励的方式，对踊跃发言的学生提出表扬，对表现较差的学生，教师要耐心引导他们回忆，必要时可以帮助他们组织语言，用精确的语言表达他们的只言片语。在这样的反复锻炼中，学生会自觉留心生活中的事物。这样，在作文课上，学生交流起来也会有动力，逐渐引起学生对作文的学习兴趣，丰富学生的社会实践，最终使得写作能力得到提升。

二、培养学生要做好见闻记录，逐渐完成素材积累

学生养成每天观察生活的习惯后，可以有效地将生活琐事变为作文内容，但是，学生周边每天都会发生不一样的事，凭借记忆只可以将近期发生的事写到文章里，但是很难将所有的事都记住。而作文的主题多种多样，很容易出现近期事件与主题不符的情况。针对这一现象，教师可以要求学生每天做好见闻记录，就像写日记一样，将每天观察的事物全部记录到本子上。学生在写作时总是会回忆曾经生活中的点滴，但又总是记忆得不全面，如果没有记录生活的习惯，将每一件事、每一个人都写下来，就会出现无事可写、语句不顺等现象，而且记录生活点滴不仅可以进行写作素材积累，还可以在记录的过程中锻炼学生的语言组织能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，五年级第五单元习作的题目是“介绍一种事物”，学生根据自己积累的素材，可以轻松完成这部分写作，而且可以在作文中清楚地对事物发生的基本情况以及自身感受进行表达。虽然习惯养成的过程往往是枯燥的，但是当学生写作时感受到素材积累的成果，就会乐于记录生活。教师要及时督促学生每天记录生活，并在记录时指导学生锻炼语言凝练度，这样学生写作时，这些素材就会像泉水源源不断地在脑海中涌现，提升学生的作文品质。

三、组织恰当的活动，提高学生的语言组织能力

学生在生活中的见识有限，而且教师对学生的记录情况不能及时了解，那么教师可以为学生组织一些活动，像社会实践、小实验、知识比赛等等，这些经历都可以在丰富学生生活的同时，成为学生的写作素材。教师在活动中应要求学生对活动的见闻进行记录并在班上进行汇报。因为是亲身经历的事件，所以学生讲述起来非常流畅。教师可以在学生匯报完毕后对学生的汇报情况进行简要点评，以提高学生的语言组织表达能力。

例如，六年级第六单元口语交际主题是“聊聊书法”，教师可以围绕这一主题组织一次活动，让学生互相交流，共同成长。学生会对书法的定义、对书法的探讨内容、自己对书法的见解，以及围绕本次活动的感受进行着重记录，这样学生在写作时就可以将这次经历绘声绘色地描写出来。这种轻松的训练方式可以吸引学生的兴趣，还能提高学生的写作水平，有效地提升了学生的综合能力。

总之，对小学高年级学生来讲，教师要对学生的观察能力进行着重培养，要教导学生在生活中积累素材，更要重视学生对社会事件的个人想法，然后利用适宜的方式将小学语文写作的相关知识传授给学生，同时培养学生个人能力和积累社会经验。教师从学生的作文内容出发使学生的写作水平得到提高，这也是为学生开启一扇新的知识大门。教师要逐步改善语文作文教学方法，促进学生养成良好的学习习惯，最终使得学生的写作能力得到提升。