如何借有效导入提高初中英语教学质量

黄静姝

摘  要：从一直以来的初中英语学科教学经验可知，任何一个教师都需要将课堂导入环节充分利用起来，否则极可能难以顺利开展整节课教学工作，高效完成预期教学任务。鉴于此，在当前全新教育教学环境中，每一个初中英语学科教师开展具体课堂教学工作的时候都需要加强对导入环节的重视，且需为探究众多有效导入策略进行大量研究活动，尽力为每节课奠定良好基础，促进英语教学质量提升。

关键词：初中英语;有效导入;教学质量

导入虽然只占据整个课堂的一小部分，但是作用却不可小视，一定程度上影响着整个课堂教学的进度和效果等，值得广大教师加以重视。于是，在初中英语学科教学过程中，大多教师都开始在课堂导入环节投入大量精力，将其充分利用了起来，只期望能够更加顺利地完成教学任务，实现高效教学，但现实有时候却并不如人意。面对这一情况，具体工作中，各初中英语教师每隔一段时间就需对自己所进行课堂导入活动进行反思，便于及时发现自己在此环节出现的种种问题，进行针对性研究改善活动，以将课堂导入价值充分发挥出来，助益优质教学。

一、趣味游戏导入，调动学生英语教学参与热情

一般而言，在缺少学生主体积极参与的教学工作中，几乎任何一个学生都难以获得预想效果，无法顺利达成既定育人目的。鉴于此，在平时初中英语教学过程中，教师们就可以借趣味游戏进行导入，调动学生英语教学参与热情。

例如，平时课堂上组织学生们学习《I think that mooncakes are delicious！》这一单元英语知识的过程中，我加强了对导入环节的重视，并在此环节进行了趣味游戏活动。具体而言，进入课堂以后，我首先提供给了学生一些印有“treat”“kindness”“spirit”等单词的卡片，保证每个学生拥有三到四个。接着，我就开始借助计算机等信息技术设备为学生们播放一个个视频片段，同时要求学生们基于预习所得知识以及生活经验等确定各段视频所对应的单词，而持有相应单词的学生则需要将卡片举起来。最后，哪些学生正确举起了自己手中所有单词卡片就可以获得一定表扬和鼓励，同时其他表现较差的学生则需接受一定惩罚。这样，通过趣味游戏活动导入新课，我从一开始就顺利调动出了学生们的英语教学参与热情，益于他们积极学习进步。

二、知识交流导入，促进学生迅速理解新课内容

从实际教学经验来看，学生如果在对新课内容一无所知的情况下参与教学，则通常难以迅速理解教师所讲知识，更难以在较短时间里完成既定学习任务，提高学科能力。鉴于此，实际开展初中英语教学工作时，各任课教师就可以组织知识交流活动以进行新课导入活动，促进学生迅速理解新课内容，有助于高效教学目标顺利实现。

例如，实际针对《What are the shirts made of？》这一单元内容开展教学工作的时候，在正式上课之前，我为学生们布置了一定预习学习任务，而每个学生都需要在此过程中努力自主获取丰富英语知识。在此基础上，进入课堂以后，在开始导入环节，我就组织学生们进行了一定的知识交流活动。具体而言，我根据对全班学生能力、性格等各方面情况的了解而将他们划分到了不同的小组，接着就鼓励各小组学生就彼此预习所得知识展开讨论交流，即每个学生不仅需要在组内积极阐述自己所积累的英语知识，同时还需要仔细聆听其他同学的阐述，进而就彼此所阐述的内容进行讨论交流。这样，各小组每个学生都可以及时更正自己的错误认知，同时还可以在同学助力下拓展自身知识积累、加深知识理解等。基于以上知识交流导入活动，每个学生都可以更加迅速地理解我所讲新课内容，顺利提升英语综合能力。

三、视听资料导入，营造轻松英语课堂教学气氛

课堂环境与气氛通常是影响具体教学活动以及最终教学效果的重要因素，需要每个教师给予重视，否则他们极可能因此而难以优质完成教学任务。鉴于此，平时针对初中生进行英语教学活动的时候，教师们就可以借视听资料进行有效导入活动，从课堂一开始营造轻松教学气氛，为优质教学奠定良好基础。

例如，平时课堂上组织学生们学习《I used to be afraid of the dark.》部分英语知识的过程中，为了在学生主体配合下顺利完成教学任务，我特别借助丰富视听资料进行了导入教学活动。具体而言，我首先借助计算机等信息技术设备为学生们播放了一段从网络上搜集的视频，主要内容为某英语影视作品中的经典片段，目的在于进一步诱发学生对英语语言的兴趣。接着，我就为学生们播放了一段我录制的英语文章朗诵语音，同时要求学生们模仿诵读。最后，我还通过多媒体设备为学生们播放了一段微课视频，主要内容为对本课新知的简单总结分析。通过上述借助视听资料所进行的课堂导入活动，我顺利营造出了轻松愉悦的课堂教学气氛，所以充分调动出了学生们的学习积极性，有益于之后教学实践效果与质量显著提升。

总之，在当前阶段初中英语学科教学过程中，任何一个教师都需加大对导入教学工作的重视，并基于自己以往经验进行大量探索研究活动，尽力优化导入教学效果，促进整节课教学质量大幅提升，益于班级学生整体英语学科能力迅速增强。

参考文献：

[1]景玉岭.初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山東师范大学，2016.

[2]杨柳.初中英语优质课导入活动观察研究[D].聊城大学，2017.