谈职业高中数学校本课程开发与实施策略

李文海 董德霞

【摘要】我国的教育事业正处于改革阶段，无论是高中、职业高中，还是初中、小学，都在随着时代的发展对课程进行着改革和开发.职业高中的发展都是以学生的能力为主的，它以学生的就业方向为前提进行全方位改革.课程的改革对学生的整个学习是至关重要的，它能够直接影响职业高中教育的质量.数学是一门基础学科，它影响着学生的专业课程发展.职业高中数学课本的改革不仅能提高学生的素养，而且有利于学生的全面发展.

【关键词】职业高中;数学课程;开发;实施策略

引 言

数学是一门基础学科，所有学科都依赖数学，它是所有学科的基础.在我国现行的教育模式下，大部分职业高中使用的是相同的课本，不同专业的教学也使用同一个课本，这虽然能够体现出数学的重要性，但是每个专业对数学知识点的要求是不同的，因此在都运用同一个课本的情况下，很有可能导致有的专业的学生没有学习到他们需要的知识点，故我国对职业高中的数学课本的改革已经到了刻不容缓的地步.

一、职业高中数学校本课程开发

我国的校本课程改革要遵守一些原则，在这些原则的基础上才能改革出实用的校本课程，其中包括适应时代变化的新知识，还要具有合理化和科学性.校本课程的改革是为了满足社会发展的需求，是弥补国家课本上的一些不足.作为基础学科，数学校本课程必须进行改革，这样才能满足数学学科的发展.改革校本课程的目的是能够对当代社会起作用，符合现代的实际情况.数学校本课程进行改革时，要注意每个知识点之间的衔接，要合理安排内容，要具有科学性，要了解学生的思想，改革出符合专业特点的数学教科书.此外，我们还要培养学生的实际动手操作能力，增强他们对本专业的认知，为国家培养出合适的人才.

我们要将现在最主要的工业 4.0、大数据、人工智能等知识加入校本课程中，或者将这些知识作为导入，引出知识点，或将其作为例题、习题引用到校本教材中，让学生能够体会到数学知识的作用，从而增加对数学学习的兴趣.

在进行职业高中数学校本课程开发过程中，教师必须注重以下几个原则：第一，基础性原则.教师要注重对学生基础知识与基础技能的培养.由于学生所具有的学习能力和基础较弱，对其“双基”进行培养，是基础且必要的一步.第二，实用性原则.教师在教学过程中需要选取更加贴合实际生活的知识，且减少理论的讲解，增加对知识运用的讲解，满足学生之后的专业发展需求.第三，先进性原则.教师可以将各种信息工具运用于教学中，从而吸引学生的注意力，并且使教学内容不脱离时代的发展，同时降低学习难度，激发学生的学习兴趣.第四，优先性原则.由于知识在现阶段的社会中更新速度十分快速，知识的实用性也在不断变化，学生所需要学习的内容也不断增多，但是只依靠课堂教学是难以满足其需求的，在校本课程开发过程中，教师要选取更具有重要性的知识进行优先讲解.

二、职业高中数学校本课程开发的必要性

（一）职业高中数学校本课程开发是评估学生个性发展的重要需求

在传统教学方式下，我国职业高中数学课程教学理念依然延续传统教学理念，并且依然受到应试教育的影响，因此导致数学课的教学效率低下，并且很难得到提升.同时，教师对学生的忽略，以及对其自主性发展的遏制，导致学生在学习过程中渐渐失去了个性的发展与成长.只有进行教学改革，将学生放在课堂教学的第一步，才是我国教学走出牢笼的第一步.而校本课程的开发是将学生作为教学主体，从而發展其自主性的教学改革第一步.

（二）职业高中数学校本课程开发是评估教师专业的需求

校本课程的开发成功实现了教师的身份转化.教师不再是对教学内容的转述者，而是参与到课程的建立中，成为课程的建立者.但是，在校本课程开发的过程中教师并不是简单地直接对课程进行编辑，而是需要不断地进行努力，要进行收集资料、研究教学现状、了解学生等工作.因此，校本课程开发是对一位教师的重要评估，也是对教师的一个认可.只有具有这种极强专业素养与教育工作经验的人才，才能享受这一光荣的舞台.但是这一舞台也是危险的，只有具有能力且依然不断前行的人，才能真正在这个舞台上表演.因此，校本课程开发是对教师最大的激励，它可以从根本上提高教师的能力，为校园的教学质量奠定基础.

（三）职业高中数学校本课程开发是评估学校与社会发展的需求

实现课程校本化，使职业高中数学课程培养目标更具有目的性.为国家培养所欠缺的技术性人才做出贡献，服务于学生和社会的全面发展，是职业高中院校建立的初衷.因此，职业高中数学课程校本化是一个学校进行教学改革的重要一步.

三、职业高中数学校本课程实践

职业高中的教师为了充分了解数学教学的状况，他们对每个班级进行了解，通过学生和教师的反馈，总结出一些解决的方法，然后根据学校的规章制度和学生的要求提出解决办法.

（一）对课程内容进行调整

根据教师所教专业的不同，每个专业的特点也是不一样的.教师一般将数学划分为两大部分，第一部分为基础部分，第二部分为拔高部分.基础部分是专业所需要的必不可少的知识点;拔高部分是专业所需要的知识点比较少或者不会应用到的知识点.根据研究发现，教师应该根据专业特点进行讲解，同时要根据专业所需要的知识进行进度方面的调整，将一些知识点进行分配，难的知识点放到最后讲解，简单的知识点先讲解，

也可以将与本专业联系较大的知识点提前进行讲解，

从而将整个知识点进行整合，搭建出一个知识框架.

例如，有些专业需要制作图，这就需要学生对坐标系非常熟悉，因此教师应该教会学生如何应用坐标系，那么应将坐标系的知识点提前进行讲解.同时，教师对一些本专业不适用的知识点应该适当放在后面进行讲解或者不讲解，这样能够使数学与实际生活相接轨.

（二）优化教学方法

在职业高中的数学教学中，教师要引导学生将在数学课堂上学习到的知识应用到实际生活中，但是在这个过程中，校本课程的活动必须具有科学性、组织性，那么了解学生的兴趣、想法是至关重要的.为了达成这一目标，教师可以制订一套专门的教学计划，例如，教师可以运用项目教学的方法，先将整个班级的学生分为几个小组，并给每个小组发布一些例题，确定每个小组要完成的任务.然后，小组内的学生可以探讨和交流关于例题的看法.教师要任命小组长，小组长的工作是进行分工，将具体的任务分配给每名同学.最后，全班学生进行交流.

例如，在探究圆和圆柱关系的时候，教师可以发布与之相关的知识点，利用零件的加工，让学生进行数学计算，编写能够完成项目的程序以及设计图纸，这样一方面可以检验学生对数学知识点的理解程度，检查其专业能力，另一方面能培养全班学生的团结协作能力，增加课堂氛围.

在教学方式的选取中，教师应顺应时代发展的步伐，应用更多具有实际意义的信息技术.例如，教师在进行教学后，为方便师生之间的沟通，可以在超星学习通建立一个沟通的平台，这样既方便教师与学生之间的沟通，又打破了传统师生之间面对面沟通的方式，避免了害羞等现象.同时，教师可在这一平台中预留足够的信息资料，使学生在课后依然可以自主获取资料，满足不同学生的需求.由于职业高中的学生在数学学习方面存在差距，传统教学方式难以满足现有的教学现状，教师依然可在这一平台录制不同的教学视频，学生根据自己的需要选取合适的视频进行观看，并在观看后完成相应难度的习题，从而使整个教学具有层次性.

（三）与实际生活的相互结合

针对学生在数学学习中常常感受到困难与苦闷的现象，教师可适当地在校本课程开发中的数学课堂和课本中添加生活实际案例，从而降低数学知识的抽象化和难度.由于采用生活实际案例，学生能够感受到知识与生活之间的联系，能够体验到数学课堂具有趣味性，从而喜欢学习数学.

例如，在学习立体几何知识时，部分学生的空间立体感弱，因此他们很难跟随教师的步伐进行深入学习.这一时期的学生对动手活动依然保持很高的兴趣，因此在进行这一知识的教学过程中，教师可添加一些折纸活动.教师为学生布置一些任务，让学生运用折纸，折叠出正方体、长方体、八面体等立体图形.在折纸过程中，学生会自主思考这些立体图形具有怎样的特点，体会面、线、点之间具有怎样的关系，从而对所学习的知识有所了解.教师在任务完成后，运用适当的数学语言进行引导，从而使学生将自身观察到的图形特点用数学语言表述出来，锻炼其数学能力与空间立体思维.教师还可运用一些立体几何模型进行教学，指导学生进行拆卸与组装，同样具有上述效果.教師可让学生多次尝试，从而培养学生的立体几何感.

（四）课程内容与社区、学校的硬件、软件相结合

在教学中，优秀的资源是教师手中的一把利刃，它可以直击教学重难点，降低学习的难度，提高教学质量.在校本课程开发中，教师可对学校周边的社区进行调研，将其中存在的各种硬件、软件等结合起来作为数学的研究对象，这将丰富数学课堂的内容，使数学不再局限于课堂之中.

例如，在教学过程中，教师要尊重以生为本的教学理念，带领学生走出教室，学习数学.教师要带领学生走出校园，走进社会，走进自然.自然与外界具有更加宽阔的空间和鲜活的事物，因此学生在校园外进行学习会具有轻松且愉快的心情.学生跟随教师一同观察生活，接收来自生活的数学知识，从而在潜移默化中获取知识和数学思想，如在操场中找寻空间立体几何图形，以及各种线、面、点之间的关系.学生走进生活，学习数学，会更具真实感.

四、结束语

教师在开发数学校本课程的时候，一定要遵循师德，要有强烈的使命感和责任感，还要有上进的事业心.校本的开发是一个长期的过程，教师要把它当作自己的事业，要努力思考、研发.教师也应该根据不同的专业进行校本开发，要学会自我反思，取长补短.只有历经了这些，教师才能成功地改革出符合职业高中数学的校本课程.

【参考文献】

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[3]蓝宁.基于“数学透镜”的高中数学校本课程开发研究[D].桂林：广西师范大学，2019.