初中数学生态课堂构建策略

曲欣

【摘 要】 生态课堂主要是指一种以学生为主体，尊重每个学生的需求与意识，兼顾学生的个性发展，从而真正实现教学与学生发展有机统一的课堂形态。毋庸置疑，在当前的教育发展趋势下，生态课堂的构建可以更好地保障学生的健康成长。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在初中数学教学中构建生态课堂的有效方式。

【关键词】 初中数学;生态课堂;教学策略

随着新课改的深入推进，学生的学习方式得到了一定的改进，教师的专业素养也得到了切实提高。但是，受到传统教育理念的影响，一些教师仍然会过多关注学生的学习结果，对于知识获取的过程则有所忽视，这无疑对学生的成长与发展产生了极为不利的影响。基于这一背景，生态课堂模式的重要性逐渐突显出来。为此，教师应对生态课堂的内涵和要求有更加准确的把握，并在此前提下实施行之有效的教学手段。

一、尊重学生，提倡民主教学

从生态课堂的内涵来看，其中一个十分重要的特点就是更加关注学生的课堂主体地位，强调充分发挥出学生的学习自主性，这就需要教师营造更加民主的课堂氛围。

为了营造民主课堂氛围，主要采用以下几种措施：第一，借助教学情境优化学习体验。将教学内容融入教学情境中，以一种更为生动与直观的方式呈现出来，从而使学生获得良好的学习体验。第二，利用问题引导学生进行自主探究。有意识地利用启发性的问题对学生进行引导，这样既可以发挥出学生的课堂主体作用，又能够使学习活动更加有的放矢。第三，注重激励性的引导。着重对学生进行激励教育，这样不但有利于促使学生树立学习信心，而且可以避免对学生的学习心理产生不利影响。通过多种方式，逐渐在课堂中营造“和谐共享”和“平等对话”的氛围，从而为学生的学习与发展提供良好的外部环境。

二、联系生活，实施开放教学

在生态课堂的构建中，教师应该注重数学课程资源的开放，将数学活动置于开放性的生活背景中，使学生感受“生活即数学，数学即生活”的特征。同时，生活化的开放教学可以使学生的生活经验得到充分的调动，这对于数学知识的理解无疑具有十分重要的促进意义。

以“直线和圆的位置关系”为例，我在教学中用一个生活化的问题对学生进行了引导：教室A点正东方向的O处正在施工，两者之间的距离为240 m。某日，一辆运输车辆从O点出发，以5 m/s的速度向北偏东60°的方向行驶。已知在车辆行驶过程中，周围130 m的范围内均会受到噪音的影响，那么在车辆行驶过程中，位于A点的教室是否也会受到影响呢？如果会受到影响，那么受影响的时间是多长呢？结合这个案例，学生对教材中的知识内容进行了自主探索与思考，最终对这一节的基础知识有了初步的理解。由此可见，在生态课堂的构建中，组织生活化的开放性教学是十分必要的。

三、注重生动，组织活动教学

生态课堂的构建应该为学生提供生生互动的时间与空间，并以数学活动为基础，组织学生参与到数学知识的探索与应用当中。这样一来，可以使学生的思维得到碰撞、知识得到融合、情感得到互通，从而有效巩固学生的学习效果。

以“相似三角形的性质”为例，完成课堂基础知识的教学之后，为了使学生进行更加深入的探索以及知识的内化，我组织学生进行了课外实践活动。在这次活动中，学生需要运用课堂所学知识计算学校旗杆的高度。通过实地观察与分析，学生思考了相似三角形的不同性质，并设计了不同的活动方案。在动手操作过程中，学生根据实际条件对活动方案进行了修改与调整。完成动手操作之后，学生通过互动交流，逐渐总结出了最优化的活动实施流程。借助这次实践性的数学活动，使学生将课堂所学知识应用到了实际问题的解决中，这不但深化了学生的知识理解，而且锻炼了学生的动手操作能力与问题解决能力。

四、着眼生长，推行分层教学

生态课堂的理念十分尊重每个学生的需求与意识，并且兼顾学生的个性发展。由于学生在成长与发展过程中逐渐产生较为明显的差异，所以如何让每个学生尽其所长，将是促进学生实现个性发展的关键所在。为此，教师应该尽量避免“一刀切”的教学方式，而是应该着眼于学生的成长，利用分层教学的方式对学生进行差异化的引导。唯有如此，才能使不同学生都能够在各自水平基础上获得一定的发展。

一般来说，分层教学通常需要遵循以下流程和原则：第一，全面了解学生。只有对学生实际的学习水平与性格特点有更加全面的了解，才能更加合理地对学生进行分层。第二，注重隐性分层。为了避免影响学生的学习心理，应该采用隐性分层的方式使学生感受到充分的尊重。第三，分层教学流程不断细化。在教学全过程中，无论是新课讲授、案例分析，还是课后练习、问题指导，都需要进行合理的分层，以此使学生不同的学习需要得到满足。

总之，在当前的初中数学教学中，构建生态课堂逐渐成为一个至关重要的教学目标。为此，教师应该根据当前的教育指导思想实施恰当的教学策略。同时，生态课堂的构建不是一蹴而就的，所以应该及时根据教学情况的变化对教学策略进行调整。唯有如此，才能逐渐取得最优化的教學效果。

【参考文献】

[1]高旭.新课程背景下构建初中数学生态课堂的几点策略[J].中外交流，2018（50）：246.

[2]王盛华.构建初中数学生态课堂模式的策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2018（20）：128.