传统文化融入理工科高校舞蹈课程的有效途径

2020-11-28张丽蓉电子科技大学大学生文化素质教育中心四川成都611731

流行色 2020年3期

张丽蓉（电子科技大学大学生文化素质教育中心，四川成都 611731）

随着改革开放不断向纵深领域拓展，我国与世界的经济、文化交流越来越频繁和深入，国际上许多教学理念和模式不断地流入到国内，对高校常规的教学方式产生了重大的影响，造成一些高校将教学改革的重点放置在吸收西方教学思想和模式上，没有认识到中国传统民族文化应用到高校课程教学中的重要性。尤其是在理工科高校的舞蹈课程教学改革中，“唯西方化” 思想在高校教学改革中影响较大，高校舞蹈教学中传达出的舞蹈技艺和内涵也受到西方文化的冲击较大。此外，理工科高校的舞蹈课程教学起步较晚、投入不充分，没有建立健全的舞蹈课程教学体制，理工科学生也普遍缺乏较好的舞蹈功底及素养，对舞蹈教学的认识程度不足，导致在理工科高校开展舞蹈教育面临较大的挑战。为此，本文将传统文化融入到理工科高校舞蹈课程教学改革中，改善舞蹈课程教学效果，提高理工科学生对舞蹈教学的兴趣，不断强化理工科学生的舞蹈水平和素养，从而增强对我国传统文化的认同感、自豪感。

一、传统文化融入理工科高校舞蹈课程的必要性

高校舞蹈课程是培养舞蹈人才的重要方式，一方面，能够加强学生对舞蹈技能的掌握；另一方面，高校也可以利用舞蹈课程加强我国传统文化的发展。高校开设舞蹈课程教学可以积极融入传统文化，不断发掘我国传统文化的精华，促使舞蹈课程教学内容更加富有内涵。积极响应和融入 “一带一路” 的战略路线，利用文化交流，推动全球各国人士对中国文化有更加全面的了解，以良好的精神状态展现理工科高校舞蹈课程教学中传统文化的优势。所以，提高传统文化在理工科高校舞蹈课程中的应用，并根据现代化先进教学方式和理念加强理工科高校舞蹈课程教学改革非常有必要。高校舞蹈课程在对学生进行舞蹈知识学习与技能训练时，不仅要注重学生舞蹈知识与技能的培养，同时也要加强学生文化素养的学习，有助于学生对舞蹈表演产生更加深刻的认识，从而将舞蹈精神和内涵发挥得淋漓尽致。

当下，我国和其他国家的文化交流越来越深入，然而我国创作的许多舞蹈作品没有能够很好地融入传统文化，无法向世界各国展现出优良的文化底蕴，不利于中国传统文化精神实质在世界各国文化交流中的影响力，难以在世界大舞台上展现出中国传统文化内涵，发挥自身的优势。将传统文化与理工科高校舞蹈课程融合起来，在舞蹈演绎中传达中国传统文化，通过国际文化高校交流等多种方式，可以加强我国传统文化在世界范围内的认知度。将传统文化融入到理工科高校舞蹈教学改革中，在教学模式、文化内涵上都能得到较大的改观，提高学生的舞蹈水平和素养，让学生的舞蹈表演更加的丰富和更有感召力，让我国传统文化与现代舞蹈理念获得更加深入的融合，传达出传统文化之美以及中国舞蹈之美。

高校舞蹈类型的种类非常多，不仅包含了许多外来舞种，同时也包含了民族舞以及古典舞等，在进行舞蹈课程教学中如果缺乏对传统文化的传授，学生不具有扎实的传统文化素养，必然会导致表演的舞蹈动作较为僵硬，缺少感染力，许多学生仅仅是为了达到舞蹈动作标准，不能够在舞蹈动作中体会艺术美感，融入艺术神韵。产生这样的状况，绝大部分是因为学生不能够深入学习传统文化，不能够完全理解舞蹈动作的含义，从而导致学生的舞蹈表演缺乏灵魂，内容表现较为空洞。因此，将传统文化融入理工科高校舞蹈课程中，一方面，可以促进我国传统文化的弘扬和发展；另一方面，也有助于舞蹈课程教学的改进和升华，提高学生的舞蹈水平与素养。

二、传统文化融入理工科高校舞蹈课程的有效路径

1. 改变传统舞蹈课程教学思维

由于理工科高校学生舞蹈基础以及舞蹈素养较薄弱，许多理工科高校对舞蹈教育的认识也存在误区，要改变理工科高校舞蹈课程教学现状，改变传统舞蹈课程教学思维非常有必要。此外，随着现代社会的快速发展，人们的生活方式与思维理念也发生了较大的变化，传统的教学模式也无法满足现代学生的学习需求。所以，高校舞蹈教师在开展舞蹈课程教学时必须要改变传统思维，积极地将现代流行元素引入到教学课程中，加强对传统舞蹈课程教学内容和方式的创新改革，不断完善舞蹈课程教学体系。与此同时，再促进传统文化与舞蹈课程的相互融合。

首先，教师教师要加强对学生基础动作的指导，让每一位学生都能够熟练掌握基本动作以及技巧，在此基础上帮助学生更好地学习和掌握高难度的舞蹈动作。对于一些通用率比较高的基础舞蹈动作，学生必须要能够熟练掌握，防止学生在表演过程中由于基本动作变形走样造成的情感表达不彻底的现象，从而更好地表达舞蹈的魅力以及内涵。其次，从艺术层面来看，教师在进行舞蹈课程教学时，要深入发现传统文化中的优良元素，并通过适宜的方式将传统文化融入到舞蹈课程教学中，让学生能够在舞蹈教学中领会到传统文化的韵味与特色。比如，教师在开展民族舞课程教学时，先向学生讲解舞蹈创造的背景以及时代环境，让学生对相关舞蹈知识有大致了解，提高学生的想象力以及适应力，在教学实践环节中协助学生进行舞蹈练习，融入传统文化元素。第三，加强现代化教学手段在舞蹈课程教学中的应用，教师在使用传统方式开展舞蹈课程教学外，也可以将现代先进技术和设备应用到课堂教学中，比如说多媒体技术、互联网技术等，将抽象的舞蹈知识转变为形象的教学内容，让学生能够更好地掌握舞蹈知识与动作。通过这种新型教学方式的应用，可以很好地调动学生的主观能动性，让学生能够积极主动地投入到舞蹈课程学习中，从而提高舞蹈课程教学效果。学生不仅能够从书本上获取知识，同时也可以通过其他途径获得高质量的资源，对舞蹈细节有更加深入的认知。教师通过喜闻乐见的授课方式，帮助学生精准地掌握舞蹈动作蕴意。通过将先进的教学方式引入到舞蹈课程教学中，让学生能够更好地学习和理解传统文化，让学生在展现舞蹈动作时可以更加地形象和生动，很好地传达出舞蹈动作的内涵与韵味，进而显著加强舞蹈的艺术表现力。

2. 创建学习氛围，提高传统文化对学生的影响力

舞蹈学习的根本目的是对艺术以及文化的学习，是建立在特定舞蹈文化上，这是一个国家以及民族不断积累的产物，不断表达和推进民族文明进步的方式之一。舞蹈是将艺术精神与美感寄托在肢体动作上，观众通过舞蹈动作感受到其中的内涵与韵味，并由此感受到生活中美好的事物，从而促使观众与舞蹈产生情感的共鸣。所以，学生在进行舞蹈表演中必须要在动作中融入文化内涵，这样才能够更好地感染观众，激发观众内心的情感元素。观看舞蹈表演，不能单单欣赏舞蹈动作，更多是通过舞者肢体动作感受到其中的精神与内涵。

一方面，为了促使传统文化的传播与学习取得较好的效果，创设相应的传统文化学习氛围非常重要，使学生在日常的生活与学习中都能够感受到传统文化；因此，高校教师在规划教学活动时要不断发现舞蹈文化价值。在舞蹈教学过程中，创建和谐的文化学习环境，促进学生在进行知识的学习中，将传统文化精神引入到舞蹈动作练习中。另一方面，教师在进行舞蹈课堂教学内容设计时，通过巧妙的方法将传统文化融入到舞蹈教学中，并对学生的舞蹈起到积极的促进作用，帮助学生提升自身的舞蹈素养，让学生的舞蹈动作能够更好地表现出舞蹈的本质与思想，从而与观看者的心理情感产生共鸣。

3. 提高教师综合素质，加强文化艺术内涵

教师是教学活动的实际把握者与实施者，在舞蹈课程教学改革中发挥重要的作用，加强传统文化与理工科高校舞蹈课程的相互融合，必须要建立一支思想政治过硬、综合实力较强、文化素养高的教师团队。为了实现这样的改革，舞蹈教师在拥有丰富的舞蹈知识与动作技能的同时，还必须要不断地提高自身的文化修养。与此同时，教师也要掌握将文化知识融入到课堂教学的技巧，从而促进舞蹈教学与传统文化的深层次结合。只有其自身掌握了传统文化与舞蹈动作的融合之法，才能在学生的练习中给予正确的指导，帮助学生在进行舞蹈动作练习中融入更多的情感元素，让学生的舞蹈表演拥有更好的观赏性与内涵性。因此，高校必须要加强舞蹈教师的培训与学习，让教师能够更好地了解和掌握我国传统文化精神和内涵，增强 “四个自信”，提升教师自身的文化艺术内涵，为传统文化与理工科高校舞蹈课程的相互结合奠定坚实的基础。