新人教版高中生物教材插图种类及作用探究

张起英，李国忠

（甘肃省武威市天祝藏族自治县第一中学，甘肃 武威 733299）

高中生物考试大纲指出，教师要正确分析理解生物教材中的图标和图解，准确表达其中蕴含的内容和意义，并利用图标和图解形式精准描述生物学现象和实验结果。因此，教师要深入研究生物教材，剖析、理解插图内容的重要意义，发挥插图在生物教学中的重要作用。要结合插图帮助学生深刻理解和掌握生物知识，充分调动学生的学习兴趣，提高学生观察能力和分析问题的能力，让学生主动地去探索生物科学，提高学生生物学习的效率，提高教师生物教学成效。本文结合教学实践，对新人教版高中生物教材中的各类插图及作用进行探究。

一、利用实物图的真实感，拓展学生视野

利用显微镜拍摄的实物照片，能把生物的特征和形态结构充分展现出来，揭示生物科学中的奥秘。要通过图片中的生物形态和实体状况的展示，让学生对生物产生直观的认识，在学生的脑海中形成深刻的印记，让学生对外部生物世界产生更深刻的认知，有效拓展学生的生物科学视野，增强学生对生物科学认知的真实感觉。教师也可以利用摄像机拍摄生活场景，以实物实景为教学主题，结合教材章节中的实物图形，使得精选出来的拍摄内容与教学主题紧密相连，把真实的场景展现在学生面前，以此提升学生的观察力，使学生对生物知识产生亲近感，对生物科学的奥秘产生浓厚的兴趣。要让学生直观地感受到用肉眼无法看到的微观环境下的生物状态，引起学生的好奇心，培养学生对生物科学的探索精神。教师在课程设计时，可以将插图蕴含的重要意义与历史人物联系起来，通过历史故事的讲述，让学生了解历史人物艰辛的努力和付出，寻着前人探索生物奥秘的足迹，对生物奥秘产生强烈的求知欲和探索欲望。这可以引起他们对生物的联想和共鸣，在生物历史的演变过程中找到生物奥秘的答案。教师要利用生物实物图进行生物科学知识的传授，让学生了解生物科学探索的艰难过程，让学生在内心深处体验生物科学对人类的无限价值，萌生对生物科学的热爱和浓厚学习兴趣。要培养学生探索生物科学的勇气和吃苦耐劳的精神，让他们敢于面对困难、敢于挑战艰险、敢于面对失败，从而增强探索科学的自信。要通过实物图事例讲解和教育，培养学生的正能量，帮助学生树立良好的世界观、人生观和价值观，激励学生探索生物科学，培养学生良好的生物科学核心素养，并最终取得生物学科的学习成果。

二、利用模式图的概括性，提高学生分析理解能力

模式图的特点是概括性强、简单直接、一目了然。模式图可以将生物体的“生理结构、组成和分子结构”简洁地描述出来，使得教学内容更加直接、易懂，层次清晰、流程秩序井然，因此很多书籍也将这些插图称之为“示意图”。其实，模式图也是对实物图的一种简化和高度概括的结果，它将实物图中与生物知识无关的内容信息删除，将重要的生物知识点和生物特征进行标注和说明，突出了重点，强调了生物本质特征，为教师教学和学生学习生物知识提供了方便。这一方面让教学工作更容易切入重点，另一方面让学生更容易学习和掌握生物知识。利用模式图的高度概括性和简洁性将复杂的问题进行简洁化处理，有利于学生通过模式图（示意图）的图解方式顺利开展对生物科学的探究和理解，从而有效提升学习生物科学的效率。

三、利用生理过程图的直观和简洁性，提高学生对抽象生物原理、规律的理解和认知

教材中生理过程插图的特点是直观、形象、简洁。生理过程插图能够将抽象的生物原理、规律和生命的演变过程形象直观地表现出来，其表现手法一目了然、简洁易懂，让学生轻松了解和掌握生物科学知识，拓展学生的生物科学视野。生物过程图就是利用模式图的基本结构，运用文字和箭头，对插图内容进行分步解释和说明，是模式图的再加工形式。生物过程图包含了“分泌蛋白运输过程、细胞过程图”“光合作用、生长素极性运输、有丝分裂”等示意图和图解等。生物过程图对生理活动进行图解，使脉络清楚易懂、过程分辨透彻，从而有利于提高学生搜集生物信息和分析生物问题的能力。因此，教师在讲解生物知识时，要充分地利用生物过程图，直观、形象、简洁地将生物知识传授给学生，把复杂、难懂、抽象的生物演变过程通过生物过程图简单地表现出来，让学生对抽象的生物原理、规律和生命的演变过程更直接、更形象地进行了解和掌握，从而有效提高学生的生物学科素养。

四、利用生物实验流程图，了解实验全过程

生物课程教学中，实验课程占据了课程的大部分内容。生物实验将生物学科中的知识点反映出来，能够让学生在操作中掌握生物知识，这也是生物课程的主要特点。因此，生物教材插入了大量的实验流程图。学生通过这些实验流程图，可以简洁、流畅、清晰地了解实验过程，轻松了解和掌握生物知识。近年来，高考生物常常出现以流程图代替文字叙述的试题，这也是生物题型的一种发展趋势。因此，教师要注重学生读图能力的培养。

五、利用生物概念图，掌握程序性生物知识

利用生物概念图的可视化语言表达方式，能够加深学生对已学知识的重温和记忆，把握知识的特性和关联性，有利于学生有效运用生物知识去探索生物科学。生物概念图所包含的内容比较丰富，比如类比图、辐射图、链式图、维恩图和网络图等都是生物概念图类型。概念图能够锻炼学生的思考能力和解答问题的能力，有利于学生对程序性生物知识的理解和掌握。在新人教版生物教材中，形式新颖、内容清新的生物概念图被列入其中，它将若干核心概念以线条的形式串联在一起，把生物概念网格化。教师通过这样的形式可以帮助学生了解和掌握繁杂的、抽象的生物概念内涵与外延以及生物概念之间的关联，增强学生对生物概念的深入了解，有效将生物知识“结构化、整体化”，从而提高学生在考试和实践运用中的应对能力，有效提高学生生物知识的学习效率。

六、利用图表曲线，让学生将图表转换成文字，培养学生的理解能力

任何一种插图都是一种语言的化身，不同的人站在不同的角度，以不同的方式去审视、分析和理解图片时，产生的结果是不同的，所产生的意义也有一定程度的差异。新人教版生物教材中的图表曲线图有两种：一种是坐标图，另一种是表格图。两种图表形式简单明了，但其蕴含的信息量却十分丰富和广泛。教师可在一张图表中将大量的数据信息和文字信息呈现出来，让学生通过图表或曲线对比历史信息。学生通过总结、归纳和分析，将图表中蕴含的数据信息转换成文字，可以锻炼对生物知识的分析能力和灵活运用生物图表的能力，这能够有效提高生物学科素养，为生物学科知识的学习奠定坚实的基础。

综上所述，新人教版高中生物教材插入了品类众多、信息量巨大、内涵丰富的生物教学插图。对于实物图、模式图、概念图、生物实验过程图以及各种图表曲线，教师要充分利用，有效提高学生的学科素养和综合能力。