美术学专业在师范专业认证中的对策研究

蔡秀云

摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。美术学专业在高校师范专业中具有重要的地位。首先，从专业的角度分析，美术学专业具有自身独有的特色，能够培养具有专业适应性和艺术实践能力的人才;其次，从社会学角度分析，社会对美术学专业人才的需求量不断增长，这也為后期美术学专业人才的就业提供了更为良好的保障。2017年，教育部印发的《普通高校师范类专业认证实施办法（暂行）》为全国高校进一步开展师范专业人才培养提供了保障。然而，在发展过程中，面对市场对此专业人才的需求以及以产出导向为核心的师范专业认证，部分高校师范专业中的美术学专业在后期专业建设和改革方面依旧存在一些不足之处。本文就美术学专业在师范专业认证中的对策展开探讨。

关键词：美术学专业;师范专业认证;课程教学质量;人才培养模式

引言

随着社会不断发展，对应用型人才的需要也在不断增多。各学校开始培养应用型人才，以满足社会对高水平应用型人才的需求。在这一背景下，学校要对美术学专业型人才培养目标进行改革，探索一条培养美术师范专业特有的应用型人才之路，使毕业生满足社会要求。

1国家师范类专业认证体系内涵与意义

师范专业认证的要求是按照既定的质量标准对专业人才培养体系进行认证，保证培养出符合专业标准的毕业生。这个专业认证标准的基本要求是培养出知识、素质和能力全面发展的师范生，同时还要求师范生具有“三字一话”等基本功技能。此外，还提出了能增加师范生积累实践经验，培养专业技能的“双导师”制。所谓的双导师制即是指采用高校与中小学合作的形式，实习生可以同时接受高校实习指导教师和中学原任美术教师的双重指导。根据国家在今年颁布的师范类专业认证的目标中，重点在于对以学生为中心、毕业产出导向、加大持续改进等方面进行了考察认证。且认证的指标也是教学质量监控体系的重要组成部分，教育部会根据这些认证结果敦促高校优化升级人才培养方案。在这个认证体系下更注重师范类专业的教育质量以及办学成效，是对师范类专业进行专门性教育评估认证一个过程，能够准确地判断和预估师范类专业能否达到既定的人才培养质量标准。

2美术学专业在师范专业认证中的主要对策

2.1.明确课程标准及人才培养目标，制定良好的人才培养方案

美术学专业是一类综合性较高的学科专业。对于美术学专业的学生而言，其不仅需要掌握美术专业的基础理论、知识内容以及基础技能，而且需要对美术教育教学、美术理论等方面都有所研究。对于高校而言，由于办学性质和办学要求的不同，不同高校美术学专业的课程标准和人才培养目标会存在很大的差异。为了更好地适应学科发展，高校需要构建良好的美术学人才培养模式，更需要依据教育部的要求，制定更为合理、全面的人才培养方案，促使美术学专业培养出质量更高的专业人才。首先，在美术学专业教学上，高校需要与实际情况相结合，进一步明确人才培养的目标。针对美术学专业定位人才培养的目标，以美术学专业的就业方向为先导，依据学生的就业岗位群，并结合学生个体的实际情况，进一步确定美术学专业的人才培养目标，这样就能够在明确美术学专业人才培养目标的前提下，不断培养高质量的美术师范人才，满足当代社会的发展需求。其次，在美术学人才培养目标的基础上，高校应有针对性地制定良好的人才培养方案。主要内容可以包括以下几方面：其一，依据学科特色合理地设置毕业论文和毕业设计教学;其二，加强实践性课程教学，主要包括课程实践和实训、专业实习等。

2.2合理安排实践教学

让学生在实践中学习可以提升学生的动手实践能力，也是培养学生创新综合技能的手段之一，同时也是培养社会所需应用型人才的途径。美术学专业实践教学是教学中不可缺少的一部分，重要核心课程和专业技能的培养更是必不可少。因此，学校应把专业技能和自主创新意识的培养放在教学的主要位置，依据专业知识和社会对专业应用人才的需求，组织社会实践活动。当今社会不断发展，艺术教学改革也随之深入。学校应组织学生开展多元化实习，让学生到目标就业单位内开展实践活动，提高专业技能。学校也要加强与其他企业的合作，让学生多方面进行实习，从而有效提高学生综合素质，培养应用型人才。

2.3革新完善多元化教学评价系统提升人才培养质量监控

“正如活字印刷术的出现极大地促进了文化传播和教育普及一样，移动互联网技术的飞速发展也给人们的学习和思考方式带来极大影响。”在“互联网+”时代，学生的学习方式已悄然发生了变化，自主、合作、探究的学习方式被学生普遍接纳，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。个性化自主学习是指个体具有个性特点的自我学习能力。个体在学习过程中具备与他人不同的优势和特长。个性化自主学习的过程是以学生为中心，培养学生的自控能力就变得尤为重要。“个性化自主学习要充分考虑学习者的个体因素，充分激发学习者的学习动机和学习兴趣。”在学习过程中，对学习目标的设定、学习内容和学习方法的选择等方面能够体现个体的优势和特长。同时，“学习的主体能够积极主动地进行学习，在学习过程中充分发挥自我学习的能力。

结语

在师范类专业认证的背景之下，根据设定的几大模块，师范类美术学专业必须要进行改革，才能突破以往的瓶颈，培养出更多的优秀美术教师。但是要改革，就要对师范类美术学专业学生的学情进行分析，并且一定要了解目前中小学校使用的美术教材内容和学生的培养目标。科学合理的改革现有课程设置，对学生进行人性化的、职业化的教育，加强学生的人文素养。才能提高师范类美术学专业的教师培养专业性，使学生具有良好的专业能力素质，同时也使得高校教育更加专业，为教育教学改革做出贡献。

参考文献

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[3]田雯雯.师范专业认证背景下双导师制协同育人培养机制探究.延边教育学院学报，2019（2）.

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