数字化环境下的职业院校教学模式探索

张霖

摘要：数字化环境，就是指利用互联网信息技术，将教学资源以数字化、信息化的形式传递给学生，展开教学工作。正处数字化时代，职业院校教学模式构建也势在必行，利用数字化技术，为学生搭建数字化学习平台，创建良好环境，提供多元丰富的数字化教学资源，更好提升教学质量，促进学生全面发展。

关键词：数字化环境;职业院校;教学模式

引言：现阶段，教育与信息技术的结合，是时代发展的必然趋势，很多职业院校也加入了数字化建设的行列中。然而在实际建设中，还存在着一些问题，主要表现在类型较少、结构离散、效率低下等，严重阻碍了职业院校教学模式的构建与改革。

一、数字化环境下的教学优势

在数字化环境下，职业院校工作的开展更具优势，主要表现在以下几个方面：第一，形象传递知识。职业院校的部分课程，都具有着实践性、应用性、综合性、抽象性等特点，很难吸引学生兴趣。然而在数字化环境下，就可以将教学内容以图片、声乐、文字、视频等形式，直观形象的传递给学生，并且能够将理论知识与实践技能结合，加深学生的理解，提高学生的学习效果。第二，提高教学效率。在数字化环境下，教师可以利用微课、多媒体课件、VR技术等，将知识技能传递给学生，带领学生课前预习、课堂思考交流、课后复习巩固，有效的缩短了教学时间，真正做到以人为本、因材施教、少教多学，为学生留有思考空间，更好地进行交流与表达，提高教学效率。

二、职业院校数字化建设存在的问题

（一）类型较少

数字化环境下的职业院校教学模式改革已深受国家的高度关注，然而现阶段，很多职业院校的数字化建设工作还存在着很多问题，数字化资源的类型较少就是突出问题，主要表现为以下几方面：第一，很多职业院校的教师过于依赖多媒体教学设备，无法将其他教学设备与资源紧密结合起来，导致教学方法单一。第二，在多媒体教学中，仍旧以理论知识、重难点知识的讲授为主，忽视了学生的主体作用，缺少知识内容的拓展延伸，缺少与学生互动交流，导致教学效率低下[1]。第三，数字化资源的类型主要以反映教学内容为主，缺少形象化、连续性、多元性、评价性的内容，为职业院校的教学模式改革带来了一定的挑战。

（二）结构离散

从职业院校教学工作要求来看，需要将理论与实践教学紧密结合，这样才能培养更多高素质、全能型的优质人才，提高职业院校的教学水平与质量。然而在数字化建设中，由于结构离散，理论与实践教学相脱离，很难实现资源的优化配置与充分利用[2]。其主要表现在以下几个方面：第一，很多职业院校构建的数字化教学资源，理论与实践教学都相互脱离，整个结构比较离散。第二，无论是理论教学，还是技能训练，都缺乏系统性、综合性，与企业实际要求相差较大，无法满足社会发展的要求。第三，教师与学生的信息获取渠道完全脱离，导致师生间缺乏有效交流互动，不能进行很好地协调与合作。教师既不能全面掌握学生的学习情况，及时进行教学计划与方法的调整，学生也不能很好表达自己的看法，获得有效提升。

（三）效率低下

在数字化环境下，将数字化资源应用到职业院校教学中，就能够取得显著的成效。然而在实际教学中，数字化资源的应用效率十分低下，严重阻碍着职业院校的教学改革[3]。其主要表现在以下几个方面：第一，数字化资源的应用虽然很有优势，但是很多教师过于依赖，单纯的将教学内容、教学计划以课件的形式呈现，缺乏创新，很难发挥数字化资源的价值。第二，在数字化资源下，师生之间的互动交流变少，导致课堂教学缺乏感染与影响力。此外，教学风格逐渐单一，教学内容相对片面，无法满足学生的个性化学习需求。

三、数字化环境下职业院校的教学模式构建

（一）提高教师能力

职业院校的教学模式构建，必须面向全体师生，才能取得显著的成效。首先要转变教师理念，掀起改革浪潮，提高教师综合能力，在数字化环境下发挥互联网信息技术的价值与作用。第一，职业院校的领导层，要认识到互联网信息技术在教育改革中的价值，主动参与到学习培训中，不断提高自身的综合能力，发挥带头模范作用，引起全体教职工的重视。第二，为职业院校的教师提供多元的培训机会。包括理论知识的学习、教学技能与实践操作技能的培训、信息素养的提升等，进行教学模式的改革创新，将先进的教学理念传递给学生，提高教学质量。第三，定期开展教学研讨，如案例研讨、骨干交流、专题讲座、教学观摩等，提升教师教学经验，掌握先进教学手段，充分发挥信息技术的作用。

（二）优化资源结构

作为专业教师，在数字化资源构建中，必须遵循学生的差异性，进行不断的调整与优化，使学生获得全面发展。因此，职业院校需要注重以下几方面：第一，进行市场调研，了解各个岗位的现状与发展前景。集中校内骨干教师，进行数字化资源的规划与设计，进行资源结构优化。第二，做好资源的维护更新。无论是硬件设备、教师队伍建设、学生管理等，都需要时时关注，将数字化资源贯穿与落实在实际教学中。

（三）健全保障制度

在职业院校的教学模式构建中，必须充分利用数字化技术的价值与作用，为师生提供持续的发展动力。因此，需要健全制度，加大职业院校数字化技术的应用。第一，职业院校的领导层的重视。首先要充分认识到数字化环境带来的作用，广泛宣传，引起全体师生的高度关注。其次要加大人力、物力、财力的投入，改善教学环境，提升教学技术，调动教师应用数字化资源的积极性，提高教学能力。第二，制度考核。可以通过奖惩制度、考核制度、晋升制度、评比制度等，将教师的教学能力与薪资报酬直接挂钩，引起全體教师的高度重视。只有让教师产生危机意识，才能激发其工作热情与积极性，敢于不断挑战自我，灵活运用数字化技术与资源，推动职业院校的教学改革。

（四）提高利用效率

在数字化环境下，职业院校的教学模式要不断创新，提高利用效率，才能获得长远持续发展。第一，理论与实践相结合。职业学校不仅要根据市场岗位的发展需求，还要结合教师与学生的实际需求，结合专业教学实际，开展建设工作。比如网络学习平台，可借助手机、电脑等移动终端，将教学课件与学习任务，上传与分享到社交群、校园网、公众号、直播平台中，让学生随时随地进行学习。在教学资源库的建设中，要包括慕课资源、微课视频、多媒体课件、试题库、电子教案、网络课程、学习网站、互动与评价等方面，才能满足不同专业、不同学生的学习需求，做到高效教学。第二，合理规划与高效管理。首先，要符合学生的认知结构与学习规律，遵循学生的个别差异，实现师生之间、生生之间的密切互动，满足学生的个性化学习需求。其次，师生要参与整个教学过程，突破传统课堂的局限，充分发挥数字化教学资源的价值。最后，敢于创新。结合社会和企业实际情况，进行教学资源的开发与优化，实现教学资源的充分利用。

结语：综上所述，在今后的职业院校数字化教学模式构建中，可以通过提高教师能力、优化资源结构、健全保障制度、提高利用效率等策略，来加快教学模式的改革步伐，推动职业教育的持续发展。

参考文献：

[1]魏元杰.数字化环境下的教学模式创新[J].基础教育论坛，2019，（3）：39-42.

[2]杨会新.数字化语言实验室环境下英语教学模式的应用研究[J].湖南科技学院学报，2018，39（12）：153-156.

[3]白洋.数字化环境下大学英语多元互动教学模式的实证研究[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2019，40（2）：160-162.

[4]董双威，蔡笑梅.数字化环境下素养贯通研究与教学模式的构建[J].中小学数字化教学，2018，000 （002）：P.49-51.