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数字化环境下的职业院校教学模式探索

2020-11-26张霖

探索科学 2020年10期
关键词:职业院校教学模式

张霖

摘要:数字化环境,就是指利用互联网信息技术,将教学资源以数字化、信息化的形式传递给学生,展开教学工作。正处数字化时代,职业院校教学模式构建也势在必行,利用数字化技术,为学生搭建数字化学习平台,创建良好环境,提供多元丰富的数字化教学资源,更好提升教学质量,促进学生全面发展。

关键词:数字化环境;职业院校;教学模式

引言:现阶段,教育与信息技术的结合,是时代发展的必然趋势,很多职业院校也加入了数字化建设的行列中。然而在实际建设中,还存在着一些问题,主要表现在类型较少、结构离散、效率低下等,严重阻碍了职业院校教学模式的构建与改革。

一、数字化环境下的教学优势

在数字化环境下,职业院校工作的开展更具优势,主要表现在以下几个方面:第一,形象传递知识。职业院校的部分课程,都具有着实践性、应用性、综合性、抽象性等特点,很难吸引学生兴趣。然而在数字化环境下,就可以将教学内容以图片、声乐、文字、视频等形式,直观形象的传递给学生,并且能够将理论知识与实践技能结合,加深学生的理解,提高学生的学习效果。第二,提高教学效率。在数字化环境下,教师可以利用微课、多媒体课件、VR技术等,将知识技能传递给学生,带领学生课前预习、课堂思考交流、课后复习巩固,有效的缩短了教学时间,真正做到以人为本、因材施教、少教多学,为学生留有思考空间,更好地进行交流与表达,提高教学效率。

二、职业院校数字化建设存在的问题

(一)类型较少

数字化环境下的职业院校教学模式改革已深受国家的高度关注,然而现阶段,很多职业院校的数字化建设工作还存在着很多问题,数字化资源的类型较少就是突出问题,主要表现为以下几方面:第一,很多职业院校的教师过于依赖多媒体教学设备,无法将其他教学设备与资源紧密结合起来,导致教学方法单一。第二,在多媒体教学中,仍旧以理论知识、重难点知识的讲授为主,忽视了学生的主体作用,缺少知识内容的拓展延伸,缺少与学生互动交流,导致教学效率低下[1]。第三,数字化资源的类型主要以反映教学内容为主,缺少形象化、连续性、多元性、评价性的内容,为职业院校的教学模式改革带来了一定的挑战。

(二)结构离散

从职业院校教学工作要求来看,需要将理论与实践教学紧密结合,这样才能培养更多高素质、全能型的优质人才,提高职业院校的教学水平与质量。然而在数字化建设中,由于结构离散,理论与实践教学相脱离,很难实现资源的优化配置与充分利用[2]。其主要表现在以下几个方面:第一,很多职业院校构建的数字化教学资源,理论与实践教学都相互脱离,整个结构比较离散。第二,无论是理论教学,还是技能训练,都缺乏系统性、综合性,与企业实际要求相差较大,无法满足社会发展的要求。第三,教师与学生的信息获取渠道完全脱离,导致师生间缺乏有效交流互动,不能进行很好地协调与合作。教师既不能全面掌握学生的学习情况,及时进行教学计划与方法的调整,学生也不能很好表达自己的看法,获得有效提升。

(三)效率低下

在数字化环境下,将数字化资源应用到职业院校教学中,就能够取得显著的成效。然而在实际教学中,数字化资源的应用效率十分低下,严重阻碍着职业院校的教学改革[3]。其主要表现在以下几个方面:第一,数字化资源的应用虽然很有优势,但是很多教师过于依赖,单纯的将教学内容、教学计划以课件的形式呈现,缺乏创新,很难发挥数字化资源的价值。第二,在数字化资源下,师生之间的互动交流变少,导致课堂教学缺乏感染与影响力。此外,教学风格逐渐单一,教学内容相对片面,无法满足学生的个性化学习需求。

三、数字化环境下职业院校的教学模式构建

(一)提高教师能力

职业院校的教学模式构建,必须面向全体师生,才能取得显著的成效。首先要转变教师理念,掀起改革浪潮,提高教师综合能力,在数字化环境下发挥互联网信息技术的价值与作用。第一,职业院校的领导层,要认识到互联网信息技术在教育改革中的价值,主动参与到学习培训中,不断提高自身的综合能力,发挥带头模范作用,引起全体教职工的重视。第二,为职业院校的教师提供多元的培训机会。包括理论知识的学习、教学技能与实践操作技能的培训、信息素养的提升等,进行教学模式的改革创新,将先进的教学理念传递给学生,提高教学质量。第三,定期开展教学研讨,如案例研讨、骨干交流、专题讲座、教学观摩等,提升教师教学经验,掌握先进教学手段,充分发挥信息技术的作用。

(二)优化资源结构

作为专业教师,在数字化资源构建中,必须遵循学生的差异性,进行不断的调整与优化,使学生获得全面发展。因此,职业院校需要注重以下几方面:第一,进行市场调研,了解各个岗位的现状与发展前景。集中校内骨干教师,进行数字化资源的规划与设计,进行资源结构优化。第二,做好资源的维护更新。无论是硬件设备、教师队伍建设、学生管理等,都需要时时关注,将数字化资源贯穿与落实在实际教学中。

(三)健全保障制度

在职业院校的教学模式构建中,必须充分利用数字化技术的价值与作用,为师生提供持续的发展动力。因此,需要健全制度,加大职业院校数字化技术的应用。第一,职业院校的领导层的重视。首先要充分认识到数字化环境带来的作用,广泛宣传,引起全体师生的高度关注。其次要加大人力、物力、财力的投入,改善教学环境,提升教学技术,调动教师应用数字化资源的积极性,提高教学能力。第二,制度考核。可以通过奖惩制度、考核制度、晋升制度、评比制度等,将教师的教学能力与薪资报酬直接挂钩,引起全體教师的高度重视。只有让教师产生危机意识,才能激发其工作热情与积极性,敢于不断挑战自我,灵活运用数字化技术与资源,推动职业院校的教学改革。

(四)提高利用效率

在数字化环境下,职业院校的教学模式要不断创新,提高利用效率,才能获得长远持续发展。第一,理论与实践相结合。职业学校不仅要根据市场岗位的发展需求,还要结合教师与学生的实际需求,结合专业教学实际,开展建设工作。比如网络学习平台,可借助手机、电脑等移动终端,将教学课件与学习任务,上传与分享到社交群、校园网、公众号、直播平台中,让学生随时随地进行学习。在教学资源库的建设中,要包括慕课资源、微课视频、多媒体课件、试题库、电子教案、网络课程、学习网站、互动与评价等方面,才能满足不同专业、不同学生的学习需求,做到高效教学。第二,合理规划与高效管理。首先,要符合学生的认知结构与学习规律,遵循学生的个别差异,实现师生之间、生生之间的密切互动,满足学生的个性化学习需求。其次,师生要参与整个教学过程,突破传统课堂的局限,充分发挥数字化教学资源的价值。最后,敢于创新。结合社会和企业实际情况,进行教学资源的开发与优化,实现教学资源的充分利用。

结语:综上所述,在今后的职业院校数字化教学模式构建中,可以通过提高教师能力、优化资源结构、健全保障制度、提高利用效率等策略,来加快教学模式的改革步伐,推动职业教育的持续发展。

参考文献:

[1]魏元杰.数字化环境下的教学模式创新[J].基础教育论坛,2019,(3):39-42.

[2]杨会新.数字化语言实验室环境下英语教学模式的应用研究[J].湖南科技学院学报,2018,39(12):153-156.

[3]白洋.数字化环境下大学英语多元互动教学模式的实证研究[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版),2019,40(2):160-162.

[4]董双威,蔡笑梅.数字化环境下素养贯通研究与教学模式的构建[J].中小学数字化教学,2018,000 (002):P.49-51.

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