高职院校人才培养对接区域人才需求研究——以建筑装饰工程技术专业与装配式装修对接为例*

李纳

（河南建筑职业技术学院 河南 郑州 450064）

0 引言

国家明确高职院校的人才培养要“对接科技发展趋势和市场需求，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。”在《中国建筑装饰行业“十二五”发展规划纲要》指出，中国建筑装饰行业发展以产业化发展为基本途径，以提高创新能力和资源再利用为基本手段，实现行业的可持续发展。2019年3月，河南省住房和城乡建设厅印发《2019年全省建筑业工作要点》（豫建建〔2019〕44号）的通知，要求全面深化建筑业改革，积极推行装配式装修，逐步提高装配式装修应用比例，推动河南省建筑业实现转型升级。

装配式装修利用工业化生产的部件和材料，实现装修的工业化生产。装配式装修的整体化，能够减少污染，对缩短工期、节约成本有显著的效果，能实现高效、标准、精确的住宅装饰设计目标，是实现产业化的前提条件，是建筑装饰行业发展的趋势。

1 装配式装修的发展现状

1.1 国外研究现状

国外发达国家出售的住宅一般采取成品房，装饰装修是与住宅内部空间的其余部分一同设计、并施工的，根据住宅空间的尺寸、风格等要求，在工厂加工好各式装饰构件，运入住宅，在现成进行装配式组合安装，对住宅空间装修的维护与更新，一般也是采取装配式的手段。装配式装修模式能够最大限度的减少污染，对缩短工期、节约成本也有显著的效果。

欧洲住宅的装饰装修设计是以“套餐”为单位进行的，这一特征在德国汉诺威产业化住宅和英国的“Bloor Homes”住宅上尤为突出，设计风格简约实用。挪威的集合住宅装饰设计中，顶棚直接进行粉刷，吊顶不做造型、不装灯带等，采用装配式的墙面设计，将简约做到了极致。

2.2 中国国内研究现状

中国国内对于全装修设计和装配式装修有大量的探讨与研究，2003年，同济大学的李立新在《全装修住宅的设计对策与设计管理》中提出“一体化设计、背景化设计、菜单化设计”的设计对策。2017年6月，谷雨发表《基于模块化的工业化住宅装修界面系统研究》，通过工业化住宅装修界面的特点，对界面类型、界面材料的选择进行了研究。2019年4月，山东建筑大学的张子奇在硕士学位论文《基于BIM的装配式住宅建筑装修一体化设计研究》中，通过对国内外装配式住宅、装配式装修的调研，提出装配式装修的设计方法和原则，为装配式装修设计提供理论依据与参考。

1.3 河南省装配式装修的现状

河南省内的很多装饰企业在按传统形式进行装饰设计和工程施工的同时，也在积极探讨装配式装修，据前期调研了解，如河南省比较知名的康利达装饰股份有限公司等，均设置有专门研究装配式装修的项目部。也有专门做装配式装修的企业，如河南建祥装饰工程有限公司，是河南首家主打成品房装配式装修的企业，建祥装饰将BIM建模系统及VR系统应用于装配式装修中，提高了建筑工程的信息集成化程度，为行业发展提供了新方向。目前，企业普遍缺少装配式装修的方面的技术人才，虽然河南省建筑装饰协会也组织装配式装修的研讨活动，但是，企业内部试行、探讨，没有与人才培养和专业建设相对接，未能形成合作互动的良性循环。

2 建筑装饰工程技术专业人才培养与装配式装修对接的现状

2.1 人才培养与区域行业主要对接模式

建筑装饰工程技术专业与区域行业对接模式的核心是产教融合，主要体现在专业与企业岗位、课程标准与职业标准、实践实训与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习这5个方面的对接，主要有以下模式：

（1）“2+1”模式。将高职3年学制拆分，两年时间集中完成专业课程，专业课程围绕企业岗位需求设置，第三学年学生可自由择业，学生可以在学校、企业的“双指导教师”模式下进行顶岗实习和毕业设计。

（2）“订单式”模式。学校与企业共同制定人才培养方案，采用“双师型”教师和部分企业人员兼职教师的方式进行教学，培养任务完成，学生可以进入合作企业工作，学生以准员工的身份参与实际工作，培养目标更加有针对性。

（3）“321”模式。该模式将3年制分为6个学期，1~3学期学习专业基础课程，为学习专业技能做准备，4、5学期学习针对岗位需求而设置的职业能力课程，第6学期为顶岗实习。该模式利用模块化的教学体系，培养基础扎实的复合型技能人才。

（4）“现代学徒制”模式。现代学徒制是学校和企业的深度合作、联合招生，教师、师傅联合传授，校企共同制定人才培养方案、课程体系、考核评价体系等。学生在校学习期间是双重身份，既是学生也是企业职工，工学交替。学生可以根据不同的职业岗位能力，选择育人企业不同的岗位学习。

2.2 目前存在的主要问题

2.2.1 培养目标与行业需求对接过少

目前，高职建筑装饰专业人才的培养不能充分满足行业人才的需求，缺乏对区域产业发展状况的精确定位，培养目标较为粗放、缺乏针对性，导致专业教学与实际工作对接不够，专业实践过程与生产过程脱节，学生的能力与企业岗位需求存在差距。据调研，受教学条件、校企合作机制、区域经济发展等因素影响，一些高职院校社会服务意识不够，未重视与行业的对接。很多高职院校与行业合作缺乏主动性和积极性、深度不够，没有形成合作互动的良性循环。

2.2 理论教学与实践能力培养脱节

建筑装饰工程技术专业应培养复合型技能型人才，要求实践能力与动手能力突出。传统的课堂教学是以理论讲授为主的单一式教学法，以教师为中心“教师讲、学生听；教师考、学生背”，理论与实践相结合较少，学生的实践能力得不到锻炼。另一方面，专任教师缺少丰富的工作经验，欠缺相应的实践能力，指导学生实践教学的能力有限，实践教学的效果大打折扣。

3 专业人才培养与装配式装修对接的必要性

3.1 打造高水平特色专业的需要

教育部在《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》指出，随着我国产业升级和经济结构的调整，职业教育“由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”，随后，教育部财政部启动实施了中国特色高水平高职院校和专业建设计划。2019年，河南省教育厅、财政厅以及河南省发展和改革委员会联合启动了河南省高水平高等职业学校和高水平专业建设工程，要重点建设30所左右高水平高等职业学校和50个左右高水平专业群，引领河南省职业教育实现高质量发展，使职业教育成为支撑我省经济社会发展的重要力量。

高水平高职院校的建设计划必然会促进学校的教学改革，各高职院校为应对当前的形势，会着力打造高水平特色专业。装配式装修引领装饰行业乃至建筑业新动向，标准化、精确化的装配式装修将成为装饰行业的新趋势，也代表建筑装饰行业的全新技术。借助河南建筑装饰行业和高职院校“高水平专业申报和建设”的平台，应深化校企、校政合作，共同探索和推进河南省装饰行业与建筑装饰工程技术专业的改革和发展，打造高水平、并且极具特色的建筑装饰工程技术专业。

3.2 形成装饰行业良好生态的需要

河南省的装饰企业将装配式装修与高职人才培养相结合，从专业人才培养目标、课程体系、教学内容、评价体系等角度与企业进行融合，解决装配式装修从业人员在施工图设计、施工组织与管理、施工技术及标准、质量验收等方面的问题。

长期以来，建筑装饰工程技术专业的实训环节无法真实体现在实际工程项目中，学生的理论储备和实践能力得不到具有针对性的培养。装配式装修在教学过程中开展“教学、实训、生产”三位一体的活动，能够打破传统装饰教育的格局、利于发展现代新型装饰行业企业，是高职教育坚持校企合作、工学结合所必须，也是服务社会和区域经济发展所必须，对行业与企业的健康、有序发展具有里程碑式的意义。

3.3 推动区域经济建设发展的需要

装配式装修具有减少污染、缩短工期、节约成本等显著的特点，为响应河南省国民经济发展要求和目标，实施产业转型和提升工程，势必加快发展战略性新兴产业，这将为装配式化装修提供巨大的机遇，城镇化率的大幅提升，城镇化质量的改善，将会极大的促进建筑业和装饰装修的发展，装配式装修将得到更大的发展舞台。

4 结语

综上所述，将装配式装修的技术与标准融入到建筑装饰工程技术的人才培养、专业建设、课程内容改革等各方面，对于产业升级和经济结构的调整、行业发展、专业人才的培养和专业建设，都是必要且有重要意义的。