利用传统古诗词改善学生多疑心理的研究

江苏省扬州市四季园小学 许 红

提高对学生心理问题的关注度，是保证教育教学质量的一个关键要素，而且针对学生心理状况的研究和分析也在不断走向深入。多疑心理是当前小学生存在的一种普遍心理状况，这种心理加剧了学生在学习中的不自信以及逆反性情绪。只有真正改变这一情况，才能让学生在学习活动中有更加积极主动的表现，从整体上提高学生的学习质量。传统古诗词在改善学生心理方面有着很高的价值，教师可以抓住古诗词教育机会对学生的多疑心理进行调整。

一、多疑心理概述

多疑心理是一种消极的心理状态，拥有这种心理的学生通常会有着固有成见，从而产生误解甚至是敌意，没有足够根据就曲解善意，怀疑一切，不仅会让学生在人际交往中形成隔阂，还会让学生在日常的学习互动中面临重重阻碍。小学生在日常学习中出现的多疑心理常常表现为：第一，在学习中缺乏自信，怀疑自己的能力，即使是对自己深思熟虑的结果也存在很多的怀疑和担忧。存在这种心理的学生在实际学习中常常表现出消极被动的状态，不愿意表达自己的观点和见解，对自身能力缺乏正确的认识，从而不能在日常学习中发挥主观能动性，最终影响到实际学习质量。第二，在学习过程中存在故意性逆反的多疑表现，故意质疑他人以及教师提出的观点和看法。出现这一情况有多种原因：其一，小学生伴随年龄增长和知识能力水平的提升，在独立意识以及自我意识方面有了很大程度的提高，开始在做事方面形成了自己的主见，渴望独立和摆脱大人监护，对任何事倾向于批判性态度。当其独立性和成人要求不相容时，就会出现抵触逆反的情绪。其二，学生好奇心强，但是又缺少必要的阅历和经验，虽然不迷信盲从，渴望进行求知和探索，但是成人的教育和指导会在一定程度上干涉学生的思考，影响其好奇心，所以学生会在好奇心的驱使之下听不进劝告并形成逆反心理。

二、利用传统古诗词改善学生多疑心理的方法

1.利用古诗词教学培养学生信心，改善多疑心理

传统古诗词学习是学生接受文化传承的有效途径，能在很大程度上对学生进行文化培养和心灵净化，让学生从中汲取丰富的营养，并用古诗词中习得的知识和方法，为个人今后的成长发展铺平道路。学生之所以出现多疑心理，是因为他们缺少自信，没有正确认识和评价自己的能力，怀疑自己无法完成一定的学习任务。在这样的情况之下，教师在古诗词教学指导中要让学生认识到这一情况存在的危害性，并给学生提供自我表现的平台，让学生在这样的平台上收获成功的学习体验，增长自信心，消除多疑心理。例如，在教学《锄禾》时，教师可以给学生设置难易度适中的问题，引导学生积极思考和回答，增长学生的学习信心，例如：这首古诗描绘了一幅怎样的画面？你通过阅读这首古诗，学到了怎样的道理？这几个问题都非常契合小学生的心理特点，他们能轻松回答出来，因此可以让他们产生强烈的信心，肯定自己的能力，从而改善多疑心理，主动传承古诗承载的文化。

2.利用古诗词教学消除逆反状态，改善多疑心理

逆反心理状况的存在是学生形成多疑情况的一个条件，不少学生在实际学习中存在逆反性多疑的情况，对他人提出的观点和看法，不仅影响到教师的正常教学秩序，也给学生本身的能力发展带来了极大的阻碍。为了改变这一情况，教师既要让学生有展现才华的机会，又要用良好的优秀传统文化对学生进行熏陶，培养学生积极向上的心理状态，让学生认清不良心理给自身学习和成长带来的一系列危害。例如，在古诗词教学中，教师可以给学生播放《中国诗词大会》的视频，让学生从中领略诸多国学小名士的风采，并引导学生观照自身的行为与做法，认识到自己行为表现的危害性，从而积极调整心理状态，主动学习，培育学生良好的心理品质。

传统古诗词在对学生心理状态进行调整方面有着非常独特的优势，能让学生受到良好的人文精神熏陶，也能对学生进行思想上的启迪，而这些都能让学生获取丰富的营养，完善学生的心理素质。多疑心理是目前摆在学生学习道路上的拦路虎，这一心理的存在会影响到学生学习基础的完善。教师要对传统古诗词的内涵进行深入挖掘，用传统古诗词对学生进行多疑心理的调整和引导，为学生学习问题的突破带来必要支持。