新媒体助力国学经典融入儿童生活

江苏省宿迁市泗阳县众兴实验小学 吴 婧

传播国学的形式多种多样，而新媒体的介入，无疑迅速提升了其传播速率，扩大了其传播范围。利用新媒体助力国学经典融入儿童生活，需要多方共同努力，深入探索。

一、新媒体背景下的国学推广

中国传统文化内涵丰富，源远流长，是中华民族的精神荟萃，包含音乐、舞蹈、书法、绘画等方方面面的优秀成果。近年来，国学兴起与推广趋势大盛，反映了中国综合国力的提升以及民族自信的增强。以央视为例，其推广的节目如《经典咏流传》《诗词大会》等，它们均依托国学，借助综艺节目这类艺术形式，收获广泛关注，更是引起人们对国学的进一步关注。国学经典的传播与发展对塑造强有力的民族形象有重要意义，对扩大中国的国际影响力有重要作用。传承中华优秀传统文化，从国学经典中提炼精华，并结合时代加以传播，是文化发展的必由之路。

新媒体以手机、电视等平台向民众提供丰富多样的内容以供选择，将国学的推广提上新的高度。对儿童群体而言，新媒体设备极大地提升了其对国学经典的兴趣，是促使经典融入其生活的重要方式。灵活利用新媒体进行推广，能够拓展儿童的知识面，为其塑造良好文化观，促成其文化自信的建立。

二、加大推广力度，覆盖广泛群体

国学经典的推广需要向更多圈层拓展，覆盖更多人群。儿童群体更需要接触国学经典，以文学塑造其性格。在宣传推广过程中，教师和家长应当承担相应任务，在校园与家庭中营造国学氛围与国学环境，从而更多受益。

以《弟子规》诵读为例。《弟子规》以三言形式传达忠孝善信等品质的重要性，引导诵读者形成恭顺友善仁义之才，十分适合儿童的性格教育。从家庭角度来看，家长可以播放《弟子规》等改编动画片，每日同儿童互相分享感悟。如“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”一句传达儿女应当尊重父母，恭顺完成父母的嘱托的传统美德。儿童在睡前读过此句后，父母可以在次日对儿童的行为进行观察。当儿童表现出反抗或胡闹等行为时，父母可以此句进行规劝，引导其了解《弟子规》的真谛，体会国学的内涵；在学校时，教师应当承担国学传播的责任，主动分享国学经典内容，借助多媒体进行故事、歌曲等形式内容的传播，从而吸引儿童。例如，教师可以分享《静夜思》，并播放其改编的民谣，引导儿童发现其文字、音韵之美，开拓其视野，帮助儿童提升文学积累。

主动为儿童营造国学经典学习氛围，有利于激发其文学兴趣，帮助儿童在发展黄金期形成正确三观，建立文化自信，并能够在国学经典的诵读之中收获快乐。加大国学宣传力度，拓展其宣传范围，将儿童作为目标群体之一，积极借助新媒体进行推广，才能促进国学经典的广泛流传。

三、丰富推广形式，把握儿童兴趣

在儿童群体内推广国学，方法和形式均十分重要。既要把握国学精髓，也不能忽视儿童的接受能力，因此，校方应当不断开拓新媒体的优势，并将儿童需求与课堂特点融入，开发适合且优质的国学课堂。

以《唐诗三百首》的引入为例。《唐诗三百首》是一部流传已久的唐诗选集，十分适用于儿童的诗词启蒙教育。在引入过程中，教师可以辅以影视作品等，以新媒体动态化资源增添唐诗的表现力。如在教授《静夜思》时，教师可以先以李白的故事讲述作为导引，帮助儿童了解诗人，从而拉近其与古诗的距离。除了单纯借助新媒体进行背景或材料的介绍外，教师还需要关注国学的创新，即把握新媒体与国学的融合形式，使其尽可能地符合儿童现阶段的心理需求。如王之涣的《凉州词》写尽大漠风光，流露出苍凉慷慨之意。为了帮助儿童体会此类情感，教师可以导入边塞主题的纪录片，以真实影像为儿童奠定情感基础。国学经典学习并不只是一味回溯过去，发现其在当代的价值和意义，更加有利于提升学习价值。而《凉州词》与纪录片的结合，能够激发儿童对祖国大好河山的热爱，使其深切体会到山河壮阔之美。

四、创新融合形式，活跃文化氛围

推广国学最有效的途径应当是加以实践，故为儿童营造国学经典诵读氛围十分重要。新媒体具有传播速度快、涉及群体广等特点，在氛围营造方面有其独特优势。教师应当积极利用新媒体形式，举办相应的国学主题活动，为儿童的输出提供平台。如“发现国学报道”“设计国学海报”等。

以书院游览为例。新媒体的介入，使许多地方书院的节日活动得以推广，如公众号报道、短视频推广等，儿童可以着手收集相关内容，并在父母的帮助下整理，从中提取重要内容，并在课堂上进行分享。如果条件允许，教师可以组织儿童参与当地书院的传统活动，如“经典诵读”等，直接体会现场文化氛围。教师鼓励儿童从文学经典、礼仪活动种汲取能量，积极依托新媒体的传播优势，促进国学经典的推广。

推广国学经典是提高国家文化软实力的有效途径之一。儿童是文化发展的未来，积极引导其了解国学，走进国学，有利于其文化素养的培养，以及文化观念的塑造。依托新媒体，能够使国学推广的形式更加丰富，从而激发儿童兴趣，助力其成长。