在小学数学课堂中培养学生成长型思维的策略探究

⦿管丽辉

成长型思维是指一个人觉得自身所具备的智力、才能、优势等等方面的能力，完全可以靠后天的努力去进行一定的提升。小学阶段作为学生发展的启蒙时期，更需要注重培养学生形成成长型思维，以帮助学生不断进取。而数学是一门注重学生思维的学科，是培养学生成长型思维的重要载体。因此，本文将结合实际教学经验，从改变对待错误的态度、引导学生直面挫折和失败、给予学生更多的鼓励几个方面探讨如何才能借助小学数学课堂，帮助学生养成成长型思维，以促进学生能力的不断发展，并为学生后续的学习奠定基础。

一、改变对待错误的态度

成长型思维注重引导学生不要将错误归结于自己没有这方面的天赋，而且相信自己可以勇敢地改正错误。因此教师改变对待错误的态度，帮助学生从传统模式下的害怕出现错误而改变为勇于去挑战错误，通过错误来看到自身所存在的不足，并针对相应的不足及时地做出调整，使得自身的知识结构更加准确。在传统教学模式下，很多教师苛刻的按照相应的标准答案给予学生相应的分数，使得学生不敢犯错，在答题时一味地追求标准答案，失去了自身思维的锻炼，成长型思维的模式下教师就要帮助学生正确看待错误。

例如，在苏教版一年级上册《认识钟表》这一单元的教学时，其主要的教学目标就是让学生学会读出钟表上相应的时间。因此，教师可以有效地借助多媒体手段在大屏幕上向学生展示不同钟表，让学生对其进行辨认。教师要随机抽选不同的学生来进行辨认，在辨认的过程中如果出现了错误，其他同学要及时地进行指正，帮助学生纠正错误。同时在学生犯错时，教师不能以批评的态度去对待学生，不能因为学生做错了就透露出失望的神情。教师要对学生持一个肯定的态度，学生才能及时的明确自身犯错不要紧，只要能够将其改正就是正确的。这样，学生才能在潜移默化中得到成长型思维的培养，从而更加坚信自己能够通过后天的努力得到更多的进步。因此，教师在教学的过程中，必须改变自己对待错误的态度，不能因为学生犯错就产生一些不好的反应，否则会阻碍学生的发展。教师要在学生犯错时展现一个积极的态度，才能不断地引导学生形成坚毅的性格，促进学生成长型思维的培养。

二、引导学生直面挫折和失败

想要引导学生从固定型思维向成长型思维所发展，就要引导学生直面挫折，不要拿自己与别人比较，坚持做好自己即可。只要学生能够不断地向着自己所制定的目标坚持不懈的努力，就是得到了一定的进步。在课堂中有经常会出现这样的一件事：学生在题目做不出来时，就会及时的举手寻求教师的帮助，教师就会一步一步的引导学生来取得正确的答案。然而，正是因为这样环节的出现，使得学生忽略了自身理解运用的这一过程，只想找到答案，在出现挫折和失败时就会十分的沮丧，阻碍了学生的发展。因此，教师要尽可能的引导学生直面挫折和失败，在出现问题时不要轻易的就选择放弃，要引导学生不断的坚持，从而帮助学生形成一定的成长型思维。

例如，很多教师在教学的过程中，都会用到小组合作学习这一方法，在这一模式下，教师可以设置一道有多个解答方式的数学题，让每一位成员都积极地参与，其中探讨出问题的不同解法。在这一过程中，有一部分学生会出现一定的恐惧和消极的情绪，但是由于在小组内的其他同学都在进行认真的思考，学生就会重新审视了自己的行为，从而积极的加入讨论的队伍中，即使解不出题目，也不会轻易放弃，仍然在不断地努力进行解题。在此过程中，教师可以对学生进行适当的提点，帮助学生掌握一定的解决方法，从而得到答案。这样，学生积极的寻求答案，不轻言放弃，就能为成长型思维的形成奠定基础。

三、给予学生更多的鼓励

无论哪一个阶段的学生，都希望得到他人的鼓励，特别是对小学生来说，由于其心智发育尚未完全成熟，就更加渴望受到他人的肯定，才能帮助他们以更加饱满的热情学习相应的知识。教师的鼓励能够帮助学生不断地挖掘自身的潜能，从而创造一些不可能的事情，能够在遇到困难的时候以更加坚持不懈的精神奋斗。借助教师的鼓励，学生看到别人成功时也不会气馁，而是受到更多的鼓舞，积极主动地进行学习，不断地提升自身的能力，从而帮助自己不断进步，取得更好的成绩。因此，教师在教学过程中应在不同环节都给予学生一定的鼓励，帮助学生不断进取，发展自身的能力，以形成成长型思维。

例如，在学习苏教版一年级上册《加法和减法》这一单元的相关知识时，进位加法是一个重点教学内容。教师可以在黑板上列出8+7=15这一算式，让学生仔细观察并对其进行解读。学生经过观察，就可以得出因为7+7=14，而8比7多1，所以8+7=15；在此基础上，教师还要再不断的鼓励学生：“同学们，除了上一种结论，你还能想出其他的解读方法吗？”在教师的鼓励下，学生又可以以此类推的找出：8+8=16，而7比8少1，所以8+7=15。通过教师的鼓励，学生就会从不同的角度来看待相应的问题，有效地打破了常规的思维定式，尽可能地挖掘了学生的潜能，帮助学生能够创造性的解决相应的问题，就在潜移默化中让学生形成一种要不断挑战极限的想法，进而能够帮助学生用于突破，培养自身各方面的能力，形成一定的成长型思维。

总而言之，小学数学学科可以有效的锻炼学生的思维，而成长型思维比固定性思维更利于学生挖掘自身的潜能，能够让学生在面对相应问题时，积极求解，不断地提升自身的能力。因此，教师要有效地借助小学数学这门学科，通过各种方式来帮助学生的成长型思维得到有效地培养，进而提升学生的能力，为学生后续的学习与生活夯实基础。