小学语文中段自主提问有效性研究

⦿曾 莉

刘开曾言：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。”而课堂授课作为学生学习知识的主要来源，在课堂上主动提问不仅能帮助学生及时解决疑惑，还能增强师生间的互动，使课堂气氛更加活跃，从而有效加深学生印象，带领学生快速掌握知识要领。对此，笔者将从以下几方面展开研究。

一、小学语文中段自主提问的基本内容

小学语文教学通常可以分为三个阶段，即低段教学、中段教学以及高段教学。其中低段教学的教学任务较为简单，其主要内容是指教师在一定的语言环境下带领学生学会认字、写字；中段的教学内容就需要上升到一个新的层次，比如引导学生阅读文章、理解文章，然后根据文章内容产生属于学生自己的认识和了解，进而方便学生学习语文知识；小学语文的高段教学相比前两段教学内容，它更偏于学生情感的领悟与表达，因为只有弄清了文章想要表达的情感，学生才算是真正学到了语文知识[1]。对此，根据小学语文中段教学的学习任务，学生自主提问的内容也有了具体的方向。

二、自主提问的优点及积极影响

小学语文中段教学过程中，帮助学生理解文章内容，引导学生阐述自己的看法和观点，是教师在这一阶段的主要工作，而如何快速有效的达到这一目标一直是老师较为关心的问题，对此，笔者将简述“自主提问”在小学语文教学过程中的优越之处[2]。

(一)帮助学生思考 当学生依靠自己的能力而无法解决问题或者无法清楚理解知识内容时，他们就会通过提问的方式寻求帮助，所以小学生问题的提出必然伴随着他们的思考，而在这一过程中由于小学生针对自己的问题进行了反复的琢磨，所以不仅他们的思维得到了进一步的扩展，对于学生思维的形成它同样起到一定的推动作用。比如在学习《两小儿辩日》这篇古文时，文章的主人公与小学阶段的学生年龄相同，在阅读起文章时，学生心里自然会产生一定的共鸣，而同学们也会对文章所写内容产生一些疑问从而进行思考。

(二)培养学生兴趣，提高学生学习积极性 学生提出问题老师必然要解决问题，所以在这一问一答的过程中，不仅老师的授课效率得到有效提高，孩子们的学习热情同样会在热闹的学习氛围中被调动起来。与此同时，当学生们都提出自己的问题时，学生之间也可以互相吸取经验，取长补短，进而总结出最适合自己的学习方法。比如在讲解《美丽富饶的西沙群岛》这一课中，文章里用大量的篇幅以及多种描写手法为读者们展现了西沙群岛的美景，因此学生在初读文章后，必然会被文章中所描写的美景吸引，并且会针对文章中的美景产生浓烈的兴趣，这时老师要把握住时机，让同学们根据文章中所描写的景物进行提问，如应用了何种描写手法等等。

(三)开阔学生思维，优化学习方法 相比只有老师讲解的传统授课方式，学生的自主提问就显得十分灵活。首先，每个学生都是独立的个体，他们提出的问题也大不相同，所以当老师把课堂交给学生时，学生的思维不仅不会受到老师的限制和束缚，他们的独到见解也有了展现的机会。其次，对语文老师来说，学生们的自主提问也为老师了解学生的想法提供了难得的机会。结合平时的上课情况，教师发现有很大一部分学生不敢将自己的想法说给老师听，进而导致部分语文教师无法及时了解学生状态的问题出现，但是学生的自主提问却有效缓解了这一问题。当学生之间开始激烈提问时，那些较为内向的学生就会受到感染并提出自己的想法，而老师也可以抓住这个机会纠正学生思维上的错误，然后根据学生的实际情况传授更科学的学习方法。

三、自主提问的注意事项

自主提问的学习方式虽然有很多优点，但是为了帮助学生更好地学习，教师也应及时认识到自主提问的注意事项。比如改变传统的以教师为主授课方式，让学生做课堂的主人，然后通过教师的辅助教学，帮助学生发现问题、解决问题，从而带领学生更灵活的学习知识，理解知识[3]。而在教学过程中，出于让学生自由发挥的目的，教师首先应给予学生适当的空间，并在此基础上为学生积极营造出一个自由、轻松的环境，这样不仅可以放松学生心情，舒缓学生压力，还能带动学生主动提出问题，从而实现真正的自主提问。除了上述内容，笔者认为老师的鼓励同样重要。所以在教学过程中，教师应主动了解学生的学习情况，并根据不同学生的不同状态及时鼓励他们，使他们可以用最好的状态进行学习，丰富自己。

四、结束语

中华文化，博大精深，语文知识作为华夏儿女几千年来智慧的结晶，它的深奥可绝不是我们一朝一夕就可以学会的。所以作为一名合格的炎黄子孙，我们有责任、有义务将语文知识传承下去。而小学语文作为语文学习的重要基础，通过不同方式提升学生的学习效率，培养学生的学习热情都显得尤为重要。对此，笔者相信经过教育工作者的不断努力，自主提问的学习方法必将得到新的发展，而小学生的学习也将会有新的收获。