小学语文朗读教学的实践与思考

甘肃省舟曲县第二小学 王贤琛

朗读是阅读的起点，也是学习一门语言的重要途径，语文学习更是如此。我国自古以来就有学习朗读的传统，古时前辈先贤重视阅读，东坡“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”，历来为人所敬仰和称道。而中西方家喻户晓的文化名人，无不从小读书，朗读更是必不可少。当前，我国大力提倡素质教育，不论是国学经典，还是语文课文，朗读的重要性不言而喻。小学，便是能够从源头开始，培育善于并勤于朗读的人才的主战场。

一、小学语文朗读教学的重要意义

现代社会素质教育倡导下，语文课更不能缺少读书声。写作是一种创造性思维活动，朗读则是写作内容的一种再创造活动。读得好，学生可以更好地体会到作者当时的创作环境和背景，甚至于更能够深切理解作者所要表达的思想感情。在朗读中感知，在朗读中理解，在朗读中学习，在朗读中进步。

例如，通过有感情的朗读四年级下册《小英雄雨来》《黄继光》等篇目，学生们看到了“小小年纪聪明的雨来”“面对敌人迎难而上的黄继光”，见识到了战火纷飞年代，不畏艰险、勇敢智慧的前辈先烈，他们的爱国热情被充分激发出来，对于思想政治教育，中华民族伟大复兴中国梦的实现都有着积极意义。

二、小学语文朗读的一些缺陷和反思

由于受传统填鸭式的应试教育影响，一些教师对于学生的未来发展方面毫不关心，语文朗读教学也只是为了成绩而开展。其实不然，小学阶段的学习任务应当没那么重，这一时期，衡量教学成绩的标尺，应该以学生的健康成长为准。观察大多数小学，语文教师为了赶教学进度，朗读时往往挑选几个普通话较好、学习积极的学生草草读完了事，大多数学生只是“没有感情”的观众。不用说朗读形式多样与否，单单是教师的评价指导，也是极为简略，更不用提朗读要求了，这样的课堂效果，不尽如人意也是显而易见的。课堂时间不足，教师可以要求学生课下练习朗读，或者偶尔举办一次“经典朗读大会”，以便激发学生的学习热情，引起学生对于朗读的热爱。

例如，学习诸如《陶罐和铁罐》《海的女儿》《动物王国开大会》等较为有趣的篇目时，教师完全可以引导学生分角色朗读，根据自己对于所选角色的认识，朗读出不同的意境，课堂气氛顿时就活跃了起来，学生也可以找到成就感，学习的兴趣和热情只增不减。从不同的课文中，体会到不同的思想态度，学生的感情表达也会更丰富，对于课文的理解定将越来越准确。

三、针对当前小学语文朗读的一些思考与建议

1.普通话练习是基础，文从字顺是开始

朗读，最基本的要求是读准字音。在小学阶段，学好拼音和声韵母，是准确朗读的第一步。而要让学生读准确，教师的范读就显得极为重要。因此，教师自身的普通话水平应该达到要求。在读准字音的基础上，教师要学会帮助学生断句、找韵调。例如：在学习《清平乐》《春夜喜雨》等诗歌时，通顺是基础，语调更为重要，教师应当逐字逐句，注重学生的理解与领悟，感受诗人的悲欢喜乐。

2.朗读必须有要求，学生课前预习要到位

语文阅读要想达到理解的效果，提高课堂效率，教师最好提前告知学生学习内容，甚至可以启发学生寻找篇目背景，自己试着诵读。《草船借箭》这篇课文，对于许多爱好《三国演义》的学生来说，并不陌生。这时，教师可以引导学生表达对于文中人物性格特点的认识，在朗读时情绪表现会达到更好的效果：曹操的棋差一招、诸葛亮的技高一筹……鲜明的人物形象，准确的细节描写，再加以富有感情的朗读，对于学生理解文章的作用不言而喻。

3.朗读深入浅出，注重学生的独立思考

小学生的基础知识较为欠缺，教师安排朗读时要关注每一位学生的实际情况，先易后难，让学生体会到朗读带来的成就感，而后慢慢深入，启发学生换位思考，浸入文中人物的思想。小学课本上，也有《真理诞生于一百个问号之后》这样的篇目，朗读时，小学生可以了解那些伟大人物的好学善问，学习他们追求真理的不屈精神，认识到学习需要努力，追求真理、实现梦想也需要奋斗。这也就是文章传播的正能量，对于小学生的身心健康发展有着重要引导作用。

小学生朗读，既要发挥自身好奇心强、有探索性的年龄段特点，敢于突破，也要积极配合语文教师，结合教师的方法进行有目的的学习训练。语文朗读学习是一个长期的过程，教师在语文朗读教学时，要遵循传统，更要适时创新，让小学生从一开始就爱上朗读，爱上语文学习。相信做到如此的话，小学生的语文朗读水平定会有很大的提高，语文教育工作也将得到较大提升空间，一定程度上，对于加强国家精神层面建设也有帮助。