体育游戏在高中体育教学中的运用

宁松华

（广东省惠州市大亚湾区第一中学，广东 惠州 516081）

1 高中体育教学现状

随着素质教育的不断深入，同时受“全民健身”和“健康中国”战略持续推进的积极影响，体育课在高中课程体系中的地位日益提升。另外，近年来，我国教育部门陆续出台了多项有关高中体育教学工作的政策文件，进一步为高中体育教学发展指明了方向。在以上背景下，从整体来看，我国高中体育教学质量提升显著。然而，在具体教学实践中，受多种主、客观因素的影响，我国高中体育教学依然存在一些亟待解决的问题。例如，课堂教学氛围不热烈，学生学习兴趣不高；课外体育活动单一，学生自主锻炼意识薄弱；学生体育运动技术扎实、熟练，但体育精神及相关道德品质匮乏；等等。

高中生是国家繁荣发展的重要储备人才，他们的健康成长非常重要。高中体育教学理应充分发挥体育运动的多重育人价值，促进高中生的全面发展。而要实现这个目标，需要高中体育教师客观地认清当前的体育教学现状，从问题入手，努力探求解决问题之法。

2 体育游戏概述

体育游戏，是指以某项或某多项体育运动理论或技术为内容的游戏活动。体育游戏集体育运动竞技和娱乐休闲于一体，会给参与者带来轻松、愉快、参与合作的感受，让参与者在一种良好的氛围下潜移默化地学习体育运动理论或技术。在体育教学中，体育教师将体育游戏运用在教学过程中的行为通常称为体育游戏教学法或简称为游戏法。

体育游戏的类型有多种，按不同的分类标准可以进行不同的分类。例如，按基本活动能力进行分类，可以分为跳跃游戏、奔跑游戏、攀爬游戏等；按身体素质进行分类，可以分为力量游戏、速度游戏、耐力游戏、灵敏游戏等；按运动项目进行分类，可以分为篮球游戏、乒乓球游戏、体操游戏、田径游戏等；按进行形式分类，可以分为追逐游戏、接力游戏等。体育游戏既是游戏的组成部分，又与体育有着非常紧密的关系。因此，体育游戏具有游戏和体育两者的特点，但又有其独特的特点。体育游戏最鲜明的特点是趣味性、规则性、综合性、多样性、教育性等。体育游戏教学法的运用价值显著。例如，学生在游戏中能学习到体育运动理论知识和运动技术；学生可以在游戏中了解各种社会角色（如教练、裁判、医护人员、解说员）；学生可以在游戏中更加清楚地了解自己的优势和不足；学生可以在游戏中通过各种身体活动和练习，增强身体机能，提高身体素质；学生可以在游戏中通过参与和合作，培养规则意识、竞争意识、合作意识、诚信意识、自信心和坚强的意志力等。详细了解体育游戏的概念、类型和特点，既是体育教师在体育教学过程中运用好体育游戏的重要前提，也是体育教师进一步研究体育游戏创新运用的重要前提。

3 体育游戏在高中体育教学中的运用策略

高中学生学习压力大，经常在文化课学习上投入大量的时间和精力，而忽视体育锻炼。当然，传统体育课堂教学中简单、枯燥的教学方法也使得高中生学习体育的热情不高。相比传统的体育教学方法，体育游戏教学法集趣味性、规则性、综合性、多样性、教育性等于一身，适合高中生的身心发展需要和体育学习需要。因此，体育教师应在教学过程中积极运用体育游戏。体育教师可以按照以下方法开展体育游戏教学。

3.1 做好体育游戏教学前的准备工作

3.1.1 了解学生的基本情况体育游戏虽然是一种游戏，但它具有鲜明的体育特征。为了开展好体育游戏，体育教师需要在正式课堂教学前了解学生的身体素质、运动基础以及具备参与体育游戏的浓厚兴趣。另外，还要了解学生的人数、男女比例、健康状况等。

3.1.2 制定体育游戏教学目标和方法以高中体育教学大纲、高中人才培养目标为重要依据制定体育游戏目标和方法。高中学生的健康发展关系着民族的振兴和国家的繁荣富强，体育教师理应把“促进学生的身心健康全面发展及培养学会生的良好品德”作为体育游戏教学的目标。在教学方法方面，体育教师需要从运动生理学、心理学、教育学等层面分析体育游戏对学生身体、心理等产生的积极影响，然后选择恰当的教学方法。

3.1.3 游戏场地、器材设施及医疗用品准备体育游戏多在室外进行，场地通常要求宽阔、平整、无杂物。游戏器材设施（如跳箱、小旗、球等）要齐全，没有老化问题。为了及时处理学生在游戏过程可能出现的擦伤、扭伤等运动损伤，体育教师需要事先准备一些应急的医疗用品。

3.2 有条不紊地实施体育游戏教学

体育游戏可以按照以下几个步骤实施。第一步，讲解体育游戏。体育教师要向学生清晰地讲解游戏名称、游戏规则、游戏场地与器材设施、游戏人员、游戏结果等。体育教师的讲解要尽量全面、具体。当讲解结束后，体育教师可以向学生提问，解决他们对游戏相关情况的疑惑。第二步，示范体育游戏。在体育游戏正式开始前，体育教师可以向学生示范游戏方法，通常示范在讲解之后。为了节省教学时间，体育教师只需要示范游戏中学生不易理解和易出错的动作要领即可。第三步，分组。大多数体育游戏都是集体项目游戏，因此需要体育教师对学生进行分组。分组时，体育教师要力求做到每组人数均衡和实力相当。每组既要有能力强的学生，也要有能力弱的学生。这样可以有效培养高中学生的互助精神、奉献精神和合作精神。第四步，进行体育游戏。体育教师指导体育游戏进行。在进行过程中，体育教师应仔细观察高中学生的游戏行为，对不遵守游戏规则的学生进行提醒，让他们及时纠正。对存在自卑、胆怯等心理的学生，体育教师要多给予他们鼓励，激发他们的参与动机。另外，体育教师还要详细记录学生在游戏中的表现，如学习态度、参与意识、合作能力、创新能力等。体育教师要多提示学生遵守规则和注意安全。第五步，总结体育游戏。体育游戏结束后，体育教师要仔细观察学生的情绪状态和体能消耗情况，若发现学生情绪低落、筋疲力尽，说明游戏的运动负荷过大，应及时调整、放松。体育教师可在体育游戏结束后安排一个学生反馈环节，让学生表述自己对游戏的意见和建议，发现问题，及时纠正。

3.3 体育游戏时应注意的问题

3.3.1 要灵活运用何时运用体育游戏，并没有一个固定的标准。在体育教学过程中，体育教师可以根据教学内容、学生的课堂反应等灵活运用体育游戏，以取得显著的教学效果。例如，很多学生在上课前10min 经常心不在焉，注意力不集中，此时，体育教师可以运用体育游戏调动学生的学习热情，让他们快速投入学习状态。再如，在经过一段时间的体能训练后，学生精神紧张、情绪低落，此时，体育教师可以运用体育游戏调节课堂气氛，让学生以积极而饱满的情绪进行下一步的学习。

3.3.2 要强调规则体育教师应纠正学生“体育游戏就是玩游戏，随便玩就行”的错误观念。体育教师应以体育游戏为切入点，培养学生的体育精神及相关道德品质，这对学生当前的高中生活及以后的大学生活或社会生活都具有重要意义。因此，在运用体育游戏时，体育教师要让高中学生认识规则、理解规则、执行规则、维护规则。

3.3.3 要加强参与体育游戏营造的是一种活泼、轻松、愉悦的教学氛围。在这种氛围下，体育教师若能积极参与其中，能快速建立良好的师生关系。在参与体育游戏时，体育教师要放下高姿态，做学生的朋友，用饱满的热情感染学生，用娴熟的技术带动学生，从而保障和提高体育游戏的运用效果。

3.3.4 要多创新在体育教学中，若体育教师长期运用一种体育游戏很容易引起学生的审美疲劳，从而导致学生积极性不高、厌学等问题。对此，体育教师应多创新体育游戏。为了确保体育游戏的吸引力，体育教师可以定期对学生进行提问或访谈，了解他们当下最为感兴趣的事物、最期待的事物等，然后有机地融入体育游戏中。

4 结 语

高中学生学习压力较大，需要在体育学习过程中不仅学习到体育运动技术，还能缓解和消除学习压力。体育游戏具有趣味性、竞技性、教育性和多样性等特点，符合高中学生的体育学习需要。因为，体育教师应在高中体育教学中多运用体育游戏。在运用体育游戏时，体育教师需要做好充分的准备，然后有目标、有步骤地实施体育游戏教学。另外，为了确保和提升体育游戏教学质量，体育教师需要注意体育游戏的灵活运用，强调体育游戏规则，并积极进行体育游戏创新。