浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率

谭晖

摘 要：随着教育的不断改革和发展，新课改下的小学语文课程教学要求有效的提高小学语文课堂教学效率，提高小学学生的语文学习素养。语文教师需要通过多种方法和途径，提高语文课堂教学效率，激发学生语文学习热情，为小学学生的语文学习营造良好的学习氛围。因此，本文简单分析了新课改下如何提高小学语文课堂教学效率。

关键词：新课改下;小学语文;课堂教学效率

引 文

新课改下提高小学语文课堂教学效率，需要重视学生在语文教学中的主体作用，建立良好的师生关系，提高学生语文学习兴趣，使学生能够在语文课堂学习到更多有用的语文知识。此外，还要培养学生主动学习语文知识的意识，为提高小学语文课堂教学效率提供有利的前提条件。

一、发挥学生在语文课堂教学中的主观能动性，活跃课堂氛围

为了有效的提高语文课堂教学效率，语文教师重视学生在教学中的主体地位。语文教师要根据小学学生身心发展的特点，深入研究教学内容，在语文课堂教学中融入兴趣点，使学生能够在语文课堂学习中产生求知欲，在好奇心的趋势下激发学生的学习潜能，引导学生更加主动的参与到教学活动中，从而提高语文教学效率[1]。

比如在学习人教部编版小学三年级语文《大青树下的小学》一课时，主要是通过课堂教学使学生能够认识“坝、傣、戴”等生字，并且会写这些生字，熟练读写生字生词。但是如果教师只是沿用传统的教学方法，机械的对这些生字生词用写的方式加强记忆，不仅难以达到教学目标，并且课堂氛围严肃，教学效率低下。语文教师可以让学生分为小组，通过小组合作学习的方式，对这些生字生词进行交流学习，小组合作的学习方式能够使每个学生都能够参与到教学活动中来，互相帮助学习，发挥学生在教学中的主觀能动性。此外，语文教师利用信息技术在网络下载相关知识的课件，使学生能够在画面以及声音的刺激下提高学习兴趣，集中注意力理解生字生词的意思，加深学生对语文知识的记忆，还能够使学生能够在愉快的教学氛围中轻松学习，积极主动的学习生字生词，尽快的达到语文教学目标，从而提高语文课堂教学效率。

二、引导学生发挥想象空间，提高语文学习兴趣

小学学生正处于身心发展的快速时期，具有丰富的想象空间，并且学生具有差异性的特点。语文教师在进行课堂教学时，要有意识的开发学生的想象思维，使学生能够在想象中融入语文学习的感情，体会语文课文的意境，帮助学生快速的理解语文知识。此外，教师在引导学生发挥想象空间的同时，能够使学生形成对语文知识独特的见解，提高语文学习兴趣，在不知不觉中掌握语文学习知识，提高语文课堂效率。

比如在学习人教部编版小学三年级语文《惠崇春江晚景》一课时，古诗相对于小学三年级学生理解难度较大，但是语文教师可以对古诗诗句的意思进行描述，使学生们能够了解古诗的大致意思。这首诗主要写的竹林外的桃花初放，鸭子们首先感受到了初春江水的回暖，欢快的在水中游戏，语文教师可以描述这幅美好的画面，鼓励学生发挥想象空间在脑海中想象这幅画面，融入学生独特的情感，最终理解这首诗所要表达什么样的思想感情。通过激发学生的想象空间，使学生在轻松愉快的教学氛围中更加主动的接受语文知识，能够在很大程度上提高语文课堂教学效率。

三、运用多媒体教学手段，提高语文课堂教学效率

小学学生年龄较小，好奇心较强，在语文课堂教学中很难做到集中注意力，但是语文教师可以通过多媒体的教学手段，满足学生的新鲜感，吸引学生的注意力。在语文课堂教学中运用多媒体教学手段，通过图片、声音、视频的形式对学生视觉以及听觉的刺激，将语文知识更加形象生动的呈现的学生面前，能够使语文知识更加通俗易懂的被学生理解，丰富小学学生的感知，有效的提高语文课堂教学效率[2]。

比如在学习人教部编版小学三年级语文《荷花》一课时，语文教师可以在备课时寻找一些荷花的相关资料。语文教师可以在课堂上通过多媒体展现荷花的图片，可以配合音乐播放，使学生能够身临其境的欣赏荷花，被荷花的美好景色所吸引。在活跃了课堂气氛之后，小学学生的思维能力得到激发，教师可以带领学生走进课本进行学习，引导学生再次感受荷花的美，根据教学目标有效的开展教学内容，达到提高语文课堂教学效率的目的。

结 语

综上所述，新课改下提高小学语文课堂教学效率是十分重要的，直接影响着小学学生语文知识的学习。对此，小学语文教师要立足于小学学生身心发展的实际情况，提高小学学生的语文学习兴趣，通过多种教学手段和方法，在不断的实践和摸索中探索出适合小学学生的教学方法，合适的才是最好的，才能不断的提高小学学生的语文学习兴趣，为小学学生以后的语文学习和语文学习成绩的提高奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 潘佩蓓.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学质量[J].求知导刊，2020（07）：12-13.

[2] 潘翠红. 基于新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[C]. 教育部基础教育.

课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：264.