浅谈高职院校中班主任工作的几点经验

张克琴 邵引印

大学教育有别于义务教育和高中教育，大学生管理自然也有别于义务教育和高中教育阶段。谈到大学生管理，大家首先想到的是辅导员。辅导员在我国大学生管理工作中充当着重要的角色。辅导员从事学生思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作。很多高校辅导员直接管理整个年级或者一个系的学生管理工作，但是高职院校在学生管理工作中还设置了班主任，班主任一般对接一到两个班级。当然高职院校的班主任工作跟义务教育和高中教育阶段的班主任还是不同的，管理的侧重点也不一样。

一、班风建设

大学上课没有固定的教室，而且很多课程是整个专业一起上课，有些选修课甚至是不同专业的学生一起上课。所以，虽然高职院校设立了行政班级，其实因为上述原因，班里同学之间会比较陌生。这些因素都对班风建设有不利的影响。所以高职院校的班长人在班风建设方面要另辟蹊径。没有固定的教室，不完全相同的上课时间，以班为单位的集体活动减少，班主任意识到这些问题时，应该想办法制造条件，增强班级凝聚力，让学生之间的粘度更大。首先，班级管理制度化。将班级的日常管理，班会时间，班级活动等内容规范化、制度化。人为地、有规律地增加班级同学之间相处的时间，让大家有更多的机会了解他人，关心班级事务，为班级发展出谋划策。其次，管理好班委班子。班委从入学到毕业都充当着重要的角色，班级事务的管理成效与班委班子有很大关系。新生入学选好班委是第一要务，然后是对班委成员的培训。很多高职院校的班主任，选出班委以后就不管了，大小事务都交给班委处理，从来不考虑对班委进行培训和引导，任学生自由发展，有些管理效率低下，有些班委自成一派，有些班委很想对班级建设作出一点贡献，但是苦于经验局限，无法施展拳脚。这些都是高职院校班主任在开展工作中要避免的误区。学生不会自然而然地成长成你希望的样子，学生高校完成任务，及时发现班级同学心理问题，完美化解同学之间的矛盾，这些都跟班主任的引导和培训分不开。在培养班委时要有耐心，先讲清楚班主任的预期，开展工作需要处理的细节问题，处理方法要接地气，不能夸夸其谈，班干部开展工作后要观察结果，查看是否达到预期。如果没有达到预期，不能通过发火、责备学生来解决问题。首先要询问学生，找出问题的原因，到底是因为缺乏工具还是不懂流程还是消极抵触，只有了解到真实原因才能找到解决问题的方法。在帮助班干部解决问题的同时也有利于帮助其建立自信，才能让班级管理工作更加顺畅、高效。最后，通过组织活动。现在很多大学生喜欢宅在宿舍追剧、刷抖音、打游戏。到大学毕业时连基本的人际交往能力都没掌握。经常遇到学生过来咨询问题，连问题都说不清楚的情况。在大学生社交活动严重缺乏的情况下，班主任需要主动制造活动。通过活动提升学生的社交能力、表达能力，同时也有利于班风建设。

二、学风建设

高职生总是自诩为成年人，终于结束了高中生活，远离了父母的管束，再也不用被课程表的时间框起来，可以自由支配自己的时间和金钱了，于是很多学生都会放任自己。迟到、早退、旷课现象非常严重，学生自律性变得很差，各科成绩挂起了红灯，甚至导致留级、退学。很多同学都会从师兄师姐那里听到大学就是要好好玩，学习只要保证不挂科就可以了。高中时那种比学赶帮超的学习氛围不见了。所以，学风建设成了非常紧迫且艰巨的任务。首先，班主任要从专业兴趣的角度激发学生的好学心。很多学生对所学专业不是很了解，高考后填报志愿时才是第一次接触专业，根本不清楚专业特点，更谈不上对专业的热爱。为了建设良好的班风，班主任可以在新生入学时就带大家了解专业特点，介绍专业课程，分析专业前景，让学生对自己的职业生涯发展有一个基本的规划，有向往才有动力。其次，介绍成功案例。

跟同学们讲述师兄师姐实习和工作的真实案例，把他们遇到的问题告诉学生，以便未雨綢缪，同时也告诫学生提前准备，夯实专业知识，为今后进入劳动力市场增加竞争力。让大家在平时的学习中更有动力和目标。最后，加强朋辈影响。介绍优秀同学的学习方法，向同学们展示榜样的力量，让大家看到优秀的学生就在自己身边，自己也可以成为他们。学风建设最重要的是营造氛围，点燃学生学习的热情。在大学主要靠自学，让学生学会通过自学提升自己，解决问题，成为一名终身学习者。

三、班主任与学生的关系

大学生喜欢独立，他们不像中学生重哥们儿义气，小学生喜欢粘着老师。大学生的心理已经成熟，在跟学生打交道时要尊重学生，平等对待学生才有可能走近学生的内心。有人在大学谈恋爱，有人在大学创业，有人在大学提升学历，有人在大学享受社团生活。大学生是形形色色的，作为高职班主任也应该尊重学生的多样性，不能随意打压学生的积极性。高职班主任跟学生相处时更多的是辅助者的角色，帮助学生发现自己并且成就自己。

社会在不断地发展，学生的特点也在随之变化，当下高职生身上表现出的特点和问题还需要我们在平时开展学生工作时注意研究和解决。帮助学生树立正确的价值观，掌握科学的方法论。

作者简介：张克琴（1987—），女，山西人，经济师，本科，研究方向：学生管理。