教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究

（福建省龙岩市连城县冠豸小学 福建·龙岩 366200）

0 前言

相关的资料显示，在一些东部沿海的发达地区，有一些一线教师正在对小学英语教育中使用教育游戏进行教学进行一定的尝试。虽然其取得了一定的成效，但是就从教育游戏在英语教育这一方面在实际的应用过程中仍然是存在很多困难的。首先，作为一种新生的事物，教育游戏本来就是新奇的，再加上中国教育使用让学生软件进行学习的条件还不成熟，另外目前市场上发行的教育游戏的数量还不够多，同时教育游戏的质量也存在着明显的不足，能够直接用于教学的资源本来就不多，其中优秀资源更是只有寥寥的几个。再次，开发教育游戏软件的没有形成规模化与集体化，软件商们在开发过程中各自为政，找一个资源有时要用几家的软件。其三，中国教育界在教育游戏方面尚处开始研究的阶段，没有成熟的理论研究成果对教学方向进行明确的指导，教师在教学的过程中容易陷入盲目的状态。

从国内外对小学教育中使用游戏教育的对比来看，国内外对于小学英语教学的研究的大方向是一样的，其研究均是将游戏教育从两个层面面进行展开研究，理论以及实践层面。理论层面的探讨比较多元化，其中主要探讨了在小学英语教学过程中的教学原则、教学策略、教学模式、教学方法、教学评价以及教师专业发展等。实践层面主要是希望从多种途径和角度探索解决在小学英语教学中存在的问题或不足，其中教育游戏是重要的一方面。

在使用教育游戏软件进行教育这方面中国与外国的实际情况方面进行比较，可以很明显的得知外国研究教育游戏以及相关的配套设施起步较早，在其研究过程中主要是从以下三个方面进行研究的：（1）电子游戏在教育方面的价值，其价值主要是培养学生在学习中的主观能动性，即学生在学习的过程中应该资助的、自发的进行学习，而不是被动的接受知识。（2）对教育游戏的设计开发，教育游戏设计的初衷便是对学生进行教育，而不是为了游戏，因此教育游戏开发过程中，西方国家更注重的是教育性，而中国的开发商更加注重的时竞争性，比如会设置分段让学生互相竞技。（3）对教育游戏的评价，在国内游戏在很多人眼中是恐怖的，很少有人将其以正面的形式看待，有时候人的成见是一座大山，而这座大山让中国的教育游戏发展缓慢，更不用说将其运用到教学之中。

鉴于上述种种原因，本文选择将小学英语教学与教育游戏进行有机的教学整合作为研究的方向，希望能够改善目前小学英语教学很难激发学生学习兴趣的现状，同时也为了让更多的人注意到游戏教育的领域，为一线的教师在教学中使用教育游戏提供理论性的指导。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随着社会生活中社会的信息化和经济的全球化不断加剧，英语作为使用范围最广的语言，英语在生活以及工作中的重要性也就越来越突出。近年来，中国的国际化发展迅速，与世界多国的合作与贸易日渐紧密，其与国际接轨的速度愈来愈快，程度愈来愈深，英语在这过程中作为必需的语言越来越被社会和国家所重视也就不足为奇了。但是，由于身处于汉语大环境中，再加上“填鸭式”的教学模式仍然存在，许多教师对英语的教学模式也越来愈困惑。在很大程度上，学生仍然是被动的接受知识，而不是主动的探索、获取知识。对于学生来说，兴趣爱好是学生最好的老师，因此对教育方式的改革和创新也就显得尤为重要了。

信息时代的来临以及互联网的普及为教育事业带来了新鲜活力，但在这同时，也让教育事业迎来了巨大挑战。随着第九艺术的兴起，电子游戏也受到越来越多人的关注与青睐，在电子游戏的受众中，有很大一部分用户便是中小学生。在国内家长对游戏存在很大的偏见，其将游戏其看成是一头洪水猛兽，面对它时只想着躲避，与游戏相关的坏消息往往被夸大，但是与其对电子游戏进行严防死守，不如因势导利，将电子游戏运用到教育之中，既能够培养学生在学习中进行自我探索的兴趣，在良好的引导下又可以让学生自己养成良好的学习习惯，还可以让学生获得足够的知识，可谓一举多得。

1.2 方法

本次研究选取的学生为2019年秋期入学的小学生，再通过对其两个月的教育之后，即到2019年11月期间，在选择对象之前对某市实验小学的三年级学生进行一次英语测试，选这其中成绩最为接近的两个班作为实验组和对照组。

实验组和对照组选择好之后，其教学安排的时长与强度一致，在教学的时候应该选择同一位老师进行教学，其教学内容一致，选择的课本与作业题一致，在课程结束后对对照组的学生布置作业，而实验组的学生则是选择使用教育游戏软件进行辅助。

由于市场上类似的用于英语教学的教育游戏较少，并且资源还不够优秀，因此笔者采用自己设置的FLASH英语教学小游戏来进行相关的教学。

在过程中制作相应的调查问卷来对结果进行详细的分析。

2 结果

2.1 学生的学习态度变化

从个人观感而言，在实验组和对照组对应的班级上课时，可以能明显感觉到学生的学习态度差别很大。而且根据对相关调查问卷的分析中也可以看到两个组学生对学习英语的热情的变化，调查问卷满分10分，调查结果如下表所示：

项目 教学前积极性 教学后积极性实验组 5.2 8.7对照组 5.1 4.5

通过表格可以看出，实验组的学生通过教育游戏在英语学习过程中的应用而引起了兴趣，最终喜欢上英语，然后积极性进一步提高，形成一个良性循环，而对照组则是一个恶性循环。

2.2 学习的效果对比

学习效果的检验主要是通过词汇量以及成绩进行检验。其中在词汇学习方面，实验组的学习效果尤为突出。和以前的机械记忆方法相比，学生不仅表现出了极大的兴趣，而且记忆效果较以前更为良好，记忆更加的深刻。在对其进行研究的过程中的变化如下表所示：

项目 词汇量（前） 词汇量（后） 分数（前） 分数（后）实验组 1 0 7 6 5 4 6 4 8 6对照组 1 0 5 2 3 8 6 7 6 9

由表中的结果可以看出，在经过教育游戏对其进行英语教育以后，实验组学生无论是在词汇的储备还是应用于实际测验中，均优于对照组的学生。

3 讨论

应用教育游戏对学生进行英语教育有以下几个传统教学模式所不具有的优点。首先，相比于传统的教学模式来说，教育游戏更能够创造并设立一个学习情境，在这个环境中更加能够激发学生对学习英语的兴趣。能否学好英语，学生所处的语言大环境是一个很重要的前提。拥有一个良好的学习英语的语言大环境，可以让学生在不经意间学会英语，达到事半功倍的效果，而没有良好的英语大环境则容易造成事倍功半的局面。但是在国内没有这种大环境，在这一方面，教育游戏在对英语教学的过程中就极大的弥补了这个短板，构架了一个良好的语言大环境，让学生在教育游戏中对英语多听、多看、多写，这样更能使学生学号英语。其次，教育游戏丰富学习英语的形式，让学生在学习中找到自己擅长的方面，使其更加的自信。英语的学习主要在四个方面，即听、说、读、写。不同人对其的敏感度不同，老师只有一个，或许会有自己的风格，这样就会造成无法兼顾的现象，但是教育游戏是学生自己进行相关的调节，找到适合自己的方法来进行学习，其形式多样化，更能吸引学生主动学习。最后，其有利于培养学生的社会和情感态度，传统的教学往往是根据教学课本上的内容对学生进行教育，教育时涉及到的文章有限，无法对学生的性格进行良好的培养，而教育游戏可以通过多种方式对学生进行引导，让学生更加明白自己的社会责任感等，增加其学习的动力。

但是有诸多的优点，教育游戏也有一些缺点，虽然是一个教育软件，但是其本质还是一个游戏软件，由于小学生的自控能力较差，因此在对其使用教育游戏的时候应当进行综合的考虑。

4 结语

在小学英语教学的教育中应用教育游戏进行教育是具有实际意义的，是切实可行，在对其研究的过程中可以明显的感觉到这种新的教学模式与传统的教学模式的差距，其在对学生兴趣引导方面具有重要的意义。但是要值得注意的是，教育游戏仅仅是一种辅助教学的手段，不能够反客为主，不能代替传统教学。其可以作为传统英语教学的补充，而且由于学生的自制能力较差，应当注意的是在教学的过程中要对学生进行良好的诱导，使其明白学习是目的，游戏只是手段而已，同时家长和教师，以及游戏的开发商应该主义好学生的反沉迷措施。游戏教育是一把双刃剑，只有对其进行合理的运用才能够让其在教学中发挥更大的作用。