多教学法在《数据库技术与应用》课程的应用

（南京邮电大学 江苏·南京 210023）

数据库技术是最有效的数据管理技术，也是应用最广泛的计算机技术之一。随着大数据时代的到来，掌握数据管理与使用的技术和工具已成为众多行业对人才的基本要求。为适应这种需求，高校面向非计算机专业学生开设了《数据库技术与应用》平台课。该课程基本目标是培养学生使用数据库系统的能力和进行与专业有关的信息处理能力，为学生开发和使用与本专业有关的信息管理软件奠定基础。但是，在教学计划中，平台课学时通常有限，难以在课堂上把内容讲透，要保证教学效果，必须引入有效的教学方法和运用新的教育技术。

1 《数据库技术与应用》平台课特点及面临的问题

《数据库技术与应用》平台课主要具有以下特点：

（1）面向的是计算机基础相对薄弱的非计算机专业的低年级学生。

（2）学时有限：通常为32课时。

（3）内容丰富：兼有理论性、实践性和应用性。授课内容涉及到原理、技术与应用。

（4）基本教学形式为课堂理论教学+上机实验。

可以看出，除了合理安排教学内容、理论与实验学时比例之外，还要解决以下问题，才能提升教学效果：

（1）采用何种途径弥补课堂教学无法讲透的欠缺；

（2）如何保证学生得到充分的操作训练；

（3）采用什么方法调动学生的积极性和发挥能力。

2 教学方法及教育技术的特点分析

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。具体的教学方法包括案例教学法、问题驱动教学法、任务驱动教学法、分层教学法等。

案例教学法选择与课程内容及现实生活密切相关的案例，在案例的讲解与分析中，自然地融入理论与技术知识，从实例上升到理论。它具有真实性、综合性、实践性和启发性较强的特点。

问题驱动教学法以问题开启学习进程，对问题寻求解决方案的过程就是学习隐含在问题背后的科学知识的过程。其特点是：学生为主体，教师起辅助作用；能够提高学生的学习主动性和参与度，激发学生的求知欲。

任务驱动教学法的教学过程紧紧围绕有现实意义的任务来进行，并以完成任务的结果来检验和总结学习过程。其特点是能为学生提供完整而真实的情境和实践体验，提升学生的思维能力。

分层教学法为能力不同的学生设定不同层次的教学目标。其特点是：在使全体学生达到基本要求的同时，为有能力的学生提供发挥的空间，提升学习兴趣。

互联网的发展促进了以现代信息技术为手段的新教育技术和模式的诞生，比如微课、慕课、翻转课堂等。

“微课”的核心部分是课堂教学片段视频，其类别有知识理解、练习巩固、小结拓展、实践课等。其针对性强、内容细化具体，能帮助学生理解重难点知识。

翻转课堂是新型的教学模式，它把传统的教学流程做了逆转，“信息传递”是学生通过观看微课或慕课视频在课前完成的;“吸收内化”则在课堂上通过师生、生生的互动来完成。具有能提升学生自主学习能力等特点。

3 教学方法在《数据库技术与应用》平台课中的综合应用方案

每种教学方法都有其特点，都能在一定程度上提升课程的教学效果。实际运用中，教学方法的选择需要考虑多方面的因素，包括：教学类型、课程特点与内容、教学目标、学时、学生的层次及其具备的知识基础等。

本文为以ACCESS为实践环境的《数据库技术与应用》平台课所设计的多种教学方法的综合应用方案如表1所示。

表1：多种教学方法的综合应用方案

课堂教学部分：采用案例驱动法，教学的主线是学生较熟悉的“成绩管理系统开发”案例。针对这个案例，提出一系列问题，再依据问题驱动的教学理念，以解决问题为目标，展开课程内容的讲解，使学生学有目的，激发其学习兴趣。针对难点知识“关系数据模型”、“数据库逻辑设计”、“SQL”，制作知识理解类微课，便于学生课后吸收内化，弥补课堂教学的欠缺。对与Access操作直接相关的“数据库与表”、“窗体与报表”、“宏操作、模块与VBA程序设计”等部分，制作实践类微课。课程内容随着案例中的系统开发完成而讲完。

课外学习部分：在讲解数据库设计步骤之前，按照任务驱动教学法的理念，布置课外大作业“图书管理系统开发”，以便学生在后续的学习中及时运用所学知识逐步完成相应的任务，调动其学习积极性。此外，在布置任务时，基于分层教学法的理念，对功能的描述设置了必备功能和由学生量力选做的功能，以便发挥个体的能力，使每个层次的学生都获得相应的成就感。学生在完成任务的过程中会自行分解出多个更明确的具体问题，再根据自己对当前问题的理解，通过运用已有的知识和自学扩展知识，寻找解决各个问题的途径或办法，以此培养学生分析问题和应用所学知识解决问题的能力。

课程也设置了实验，由于实验学时有限，针对实验内容制作实践类微课，供学生课外自行学习并完成实验，保证学生得到充分的操作训练。在实验课时内，则借鉴翻转课堂的理念，主要解决学生在实际操作过程中和系统开发中遇到的问题。

4 结语

本文设计了多种教学方法和新教育技术在非计算机专业的《数据库技术与应用》平台课中的综合应用方案，采用此方案进行教学后，对课程感兴趣的学生（含文科专业）比例提升到80%以上，课程通过率保持在90%左右，并有兴趣足、能力强的学生主动参加与数据库技术有关的科研项目或大创项目。本文研究结果的应用情况表明：在同一门课程的教学过程中，综合运用多种教学方法、教学形式和教育技术可以有效提升教学效果；而不同教学方法之间可以实现自然过渡。