疫情下中职《机械基础》课程网络教学实施探究

赵丽萍 厦门工商旅游学校

2020 年春，突如其来的新冠病毒打乱了常规的教学计划，如何让学生“停课不停学”，尽量减少对学生学业的影响，原本面对面的授课，改成网络平台进行，要求每位老师进行网络教学，即在线教育，以网络上课为主，表现形式主要是直播或录播。笔者任教中职《机械基础》课程，该课程是工科学生必修的专业基础课，课程涵盖面广、知识量大，与生产实际结合紧密、理解记忆的内容多等特点。本文主要基于“超星学习通”平台技术支持，将《机械基础》课程网络教学实施中问题进行归纳探讨。

一、网络教学应注重机械学科人才核心素养培养

（一）网络教学体现立德树人根本任务

立德树人要体现在教学的各个环节中。“泱泱九州风雨同舟”，这次疫情全国人民携手与共、共克难关，危难中见真情，体现了中华民族的传统美德，大国之治的力量源泉，每个平凡人都尽力做出贡献，明知危险依然逆行的白衣天使、建筑师争分夺秒抢建医院、交警坚守岗位、快递小哥奔波不停、志愿者挺身而出……作为学生宅家学习需要自律、定力，也是为国做贡献。

教师在网络课程教学中要充分围绕疫情带来的教育素材，挖掘人文素养，研究学科内涵，培养有情感、有担当、有责任、精技能的专业人才。我教学中，及时搜集疫情抗击中优秀的英雄人物作为教育素材引入课堂，激发学生的爱国精神，学习机械学科的兴趣，充分体现工科教育的立德树人、人文素养的培养。

（二）重视心理健康、工程思维、科学探究、社会责任的核心素养培育

所谓核心素养，是指同职业上的实力与人生的成功直接相关的素养，涵盖了社会技能与动机、人格特征在内的统整的能力。 机械专业学生核心素养应如何培养，教师不仅要重视传授专业技能，更要为培育“全面发展的人”奠定坚实基础。

教师引导学生面对疫情，要锤炼强大的健康心理素质，健康的心理是一切的关键，在家网络学习树立良好的心态，对健康负责、对生命负责，热爱大自然。《机械基础》课程的工程思维源于科学技术的运用。回顾全球工业革命的进程，每次人类技术飞跃都是科学探究应用在生产实践中的成果。在学习中要鼓励学生重视理论支撑和实证研究，将科学的理念贯穿学习工作的全过程。教师在教学要重视培育工匠精神的责任与担当。

二、网络教学要注重选择适合学情的课程资源

(一）教学资源储备

1.准备学习素材：教师要把集中精力在教学环节和确定知识任务点上。在课前投入更多的时间，用来收集、梳理制作相关知识点的视频动画、微课、PPT，整理各类型的题库、教学资源包、相关媒体资源链接。

2.导入教学资源：在学习通平台机械基础课程栏目下，导入现有的教学资源包，可以利用手机APP 学习通首页，直接调用教学示范包，也可以通过手机APP 进入机械基础课程管理，进入相应章节，按照指引，导入教师已有的教学资源。此外，教师手机、电脑配合更加便捷，可以发挥两种设备的各自优势，因为大部分教师的教学资源存贮在电脑里，这时候可以进入个人教学空间，选择《机械基础》课程，将教学资源上传到教学空间。

3.教学知识点片段化。将学习内容片段化、单元化，配合一定的练习题目，预设一些与教学内容相关的提问、测试、抢答、选人等教学情趣的设计，激发学生在线学习积极性、主动性，也能合理体现师生互动，保持很好的现场感、参与感和观众感。

（二）教学氛围设计

教师在教学中应充分准备好话题互动内容，整理好教学环境、仪容仪表，尽管是线上教学，但直播环节应带给学生清新的学习情境，教师应将手机、摄像头、电脑等使用问题了然于心，在超星学习通平台上，教师的手机适宜导入资源、同步直播、发布任务、投屏讲解，手机方便课堂活动的设置，可以迅速实现签到、选人、抢答、评分、计时器、测验等技术。电脑适合在处理资料、建课、呈现内容、批改作业方面体现优越性。如果直播工具支持教师视频互动，师生最好都开启摄像头，保持在场感，如果学生条件不具备，建议教师全程保持开启摄像状态，选择合情的讲授方式，共享屏幕演示PPT，白板书写等等。

(三）教学成效检测

1.增强师生互动

教师穿插使用讨论、测验、抢答、弹幕、投票、选人、直播等方式，检验学习效果，帮助学生集中注意力，每个学生都可能被“选人”指令选中，让每个学生思维跟着教学设计，上下课签到环节实现点名，发布签到信息，教师选择规定的时间，例如上课设置签到，课程结束时候完成签退。

2.练习检测效果

教师发布教学内容，知识点可以是PPT、视频、微课、、录播讲解的形式。课后作业，每一章节建立题库，每一节课测验、课后作业、考试都可以从题库中抽取试题，导出题目的时候最好用电脑，因为格式和题型的选择在电脑界面更容易操作。

总之，这些数据记录了师生教学的过程，教师对积极参与、表现优秀的同学及时给予评价和鼓励，以激励后进同学，如果教师能做到语言风趣对于学生将更有吸引力。

三、创设网络教学情境的学习任务考量

学校应充分发挥骨干教师、学科带头人、专家型教师等有能力教师主动性，组成教学团队，发挥资源优势，老中青协同备课，探寻网络课有效的学习任务，进行合理分解，线上线下学习互助，有利于提高学习兴趣，提升教学效果。

（一）树立以学生为中心的教育理念。如何激发学生主观性，积极参与到学习中，树立以学生中心的教育理念是必须首要考虑的问题。《机械基础》学科需要理解记忆的知识较多，与生活实践息息相关，要充分发挥互联网学习的优势，鼓励学生将自然知识、生产实践机械知识多了解开阔视野，教师在设计学习任务时候，结合每一部分内容，可以给学生一些视频路径，视频《与霍金一起看科学看世界》、《大国重器》都各有特点，带领学生探索、开发工程思维智力，多思勤练，时时处处体现学生为中心的教育理念。

（二）重视课程学习任务的设计。网络课程学习任务的合理设计有助于激发学生活跃度。网络教学要做到线上和线下合理结合，网络教学教师无法时刻监控到学生的学习状态、学习效果，基于网络在线课程的学习，不单纯是看课程视频、阅读材料等，需要安排带有时间节点的学习任务，以督促学生进行在线学习，同时检验学习效果。学习《机械基础》，将题库进行分类，判断、填空、选择、简答、计算，在每个知识点讲解完成后，进行对应题目的投放，及时巩固知识点，检测网络教与学的效果。为营造学习的“在场感”，教师可以设计“抢答、选人、弹幕”，学生跟帖积极性高，设计奖励红包，检测学生是否在屏幕前一起学习。

疫情终会过去，但是通过这次灾难，让我们在专业教学中应更多关注学生的心理健康、立德树人的教育理念，合理的做好网课教学设计，是师生共成长的一次磨练，最大程度地激发“互联网+教育”的探究精神。