浅谈基于核心素养培养的高中历史教学

田 乐

(湖南省常德市石门县第一中学 湖南 常德 415300)

新课标中明确提出了培养学生核心素养的重要性，历史作为一门必修科目，教师应当把核心素养的培养作为重要的教学任务，在教学中重视学生核心素养的培养，以此促进学生综合发展。高中历史教材中较为全面地记录了世界的发展历程，具有很强的探究价值意义，历史教师应当引导学生综合分析历史事件，让学生回溯过去，了解前人的智慧，以此拓展学生视野，并引发学生情感共鸣，从而使学生在学习过程中有更多感悟，促进学生核心素养不断提升。

1.在高中历史教学中培养学生核心素养的必要性

历史是回顾总结过去，展望指引未来的工具，历史是打开智慧之窗的钥匙，是开启成功之门的钥匙。在高中历史教学中培养学生的核心素养能够提高学生的人文修养，让学生认识到历史的重要作用，促使学生用历史观来看待问题，在很大程度上可以使学生增强国家情怀，让学生产生社会责任意识，这对提高学生的综合素养具有重要作用。培养学生的核心素养是教育改革的重要要求，学生作为社会主义的接班人和建设者，高中历史教师切不能忽视学生核心素养的培养，应当根据教育部门的相关要求严格执行教学任务，使学生在课堂上真正学到有用的知识，以此促进学生进步与发展，从而最大化地实现教学目标。

2.如何在高中历史教学中培养学生的核心素养

2.1 引导学生分析历史发展进程，构建时空观念。在课堂教学中，高中历史教师应当引导学生分析历史发展进程，使学生构建时空观念，以此培养学生的核心素养。任何一个历史事件最基本的构成三要素分别是人、时间、空间，只有帮助学生构建时空框架，才能让学生对历史事件准确的进行分析，加强学生对相关知识点的理解。高中历史教师应当对教材内容有一个深入了解，在讲解知识内容时，可以把有关联性的历史事件串联起来，给学生设置一个参考时间，然后再引导学生推导过去或将来的社会历史事件，以此帮助学生梳理知识框架，让学生更为系统性地学习历史知识。这样可以加强学生对知识点的记忆力，避免给学生记忆带来混乱，同时，能够让学生根据当时的社会背景更好地对历史事件进行分析，从而提高学生学习的有效性，并使学生形成时空意识，进而实现对学生核心素养的培养。

2.2 运用史料进行验证，对历史事件进行综合分析。高中历史教师可以去网上搜集和教学内容相关的史料，或者翻阅史书搜集资料，在课堂教学中把史料呈现出来，让学生根据史料对历史事件进行综合分析，以此增加学生对历史事件的理解，并做出正确的历史解释，从而促进学生核心素养不断提升。历史本身具有枯燥性，把史料应用在教学之中，可以丰富教学内容，使课堂教学显得生动一些，学生学习起来也要有趣一些，这样可以激发学生的探索欲望，使学生对史实进行验证，有助于实现学生学习效率提升。另外，高中历史教师在课堂教学中，可以给学生讲解与教学内容有关的历史故事，以此吸引学生的注意力，使学生更为深刻地理解相关知识点，促使学生客观分析历史事件。对于一些比较复杂的历史事件，高中历史教师应当运用史料引导学生分层分析，由浅入深，以此强化学生对相关知识点的理解，使学生做出正确的判断分析，从而对历史事件做出合理的历史解释，进而提高学生学习的有效性。

2.3 组织学生合作探讨，使学生了解社会历史发展客观规律。社会历史发展具有一定的规律性，任何事物的发展都必然会引起周边变化，环环相扣，所有的历史事件必然存在一条牵动线索，当诸多因素达到一定条件时，自然就爆发出了历史事件。在课堂教学中，高中历史教师可以组织学生合作探讨，让学生共同分析某一历史事件，并做出合理的解释说明。学生在合作交流中，各抒己见，会把所学知识运用起来，对历史事件进行分析，并且能够更为客观地对历史事件进行分析，这样可以让学生形成唯物史观，从而实现对学生核心素养的培养。学生在合作交流中，高中历史教师应当适时对学生做出指导，让学生遵循社会历史发展客观规律，从而使学生准确的分析相关历史事件，以此确保学生合作探讨的有效性。

3.结束语

简言之，高中历史教师要明确教育改革要求，重视学生核心素养的培养，帮助学生正确理解史实，运用唯物史观看待社会问题，以此提高学生学习的有效性。培养学生的核心素对其未来发展具有重要意义，教师应当积极行动起来，为学生的成长发展奠定良好的基础，以此促进学生综合发展。