浅谈如何培养幼儿的阅读习惯

2020-11-25李梅

读与写 2020年3期

李梅

(贵州省遵义市红花岗区第十幼儿园贵州遵义 563000)

随着幼儿教育的蓬勃发展，针对幼儿开展阅读教学已经成为当代幼儿教育中的重要内容。阅读教学作为幼儿语言教育的重要组成部分，可以开拓幼儿视野，启迪幼儿智慧，陶冶幼儿情操，促进幼儿各方面得到发展。针对幼儿阶段培养阅读兴趣养成良好的阅读习惯，使幼儿在阅读过程中学会思考、勇于提问，学会讨论和交流，为幼儿进入小学后的学习打下良好的基础。

1.为幼儿创设良好的阅读环境

要想培养幼儿养成良好的阅读习惯，环境的熏陶尤为重要，所以要根据幼儿的年龄和心理特点为幼儿营造出健康、温暖的阅读环境，创设轻松、愉悦的阅读氛围。为了能够培养幼儿的阅读兴趣，要为幼儿开展阅读创设一个安静、明亮的阅读环境，这样有助于幼儿对阅读内容进行理解和思考，同时也能提升幼儿在阅读过程中的感官享受，体会到美好的阅读时光。可以在幼儿园各个班级内设置图书角，书架上摆放各种类型的绘本图书，鲜艳的图面，简练的文字，生动的故事内容吸引了幼儿的阅读兴趣，并且随着幼儿理解能力的提高逐渐由以图画为主的绘本向文字类书籍过渡。

在幼儿的每日生活中可以适时的穿插一些文字或图画，来让幼儿在潜移默化中养成良好的阅读习惯。比如在组织幼儿准备午休时，需要幼儿保持安静，可以出示“安静”文字卡或者图画卡；在幼儿准备洗手时，出示“洗手”的卡片等等。也可以在幼儿的身边物品上贴上文字标签，方便幼儿进行在日常生活中进行阅读和学习。对幼儿日常生活进行阅读的渗透，使幼儿置身在丰富的阅读环境中，增加幼儿的阅读机会，激发起幼儿的阅读欲望。

2.选择适合幼儿的读物

俗话说的好“只有适合的才是最好的”，幼儿阶段处于儿童学习的启蒙阶段，对文字的认知能力有限，而且幼儿对于故事有着浓厚的兴趣，对于新鲜事物也充满着强烈的好奇心。所以在针对幼儿挑选读物时，一定要根据幼儿的实际认知能力、理解能力、年龄特点等因素来挑选适合幼儿的读物。那么什么样的读物是适合幼儿的呢？首先阅读内容要与幼儿所处的年龄阶段相符合，要选择幼儿所处阶段能够读懂和理解的读物，这样幼儿在阅读时才能够体会到成就感。其次，要根据幼儿的年龄、心理特点挑选色彩鲜艳、图画为主，文字为辅的绘本读物，要留有幼儿想象的空间，方便幼儿在阅读的过程中开发自己的想象力。第三，要选择符合幼儿阅读兴趣的读物，老师可以根据幼儿的年龄、性格特点在园内的图书室摆放种类丰富的幼儿读物，让幼儿在进行阅读时根据自己的阅读兴趣自由挑选自己想要阅读的读物，这样更容易培养幼儿的阅读兴趣，引导幼儿养成良好的阅读习惯。比如南京师范大学出版的《幸福的种子》系列读物，是适合3-6岁幼儿的早期阅读读本，这套读物涵盖范围广，图画色彩鲜艳，知识内容丰富，幼儿在阅读时很容易被吸引，能够激发起幼儿的阅读兴趣和求知欲。

3.采取多样化的阅读方法

幼儿阶段是儿童好奇心最旺盛的阶段，这个阶段的儿童专注力持续时间短，很容易被新奇的事物吸引注意力。为了能够持续激发幼儿的阅读兴趣，多种形式的阅读方法能够扭转幼儿对阅读枯燥的印象，帮助幼儿在多元化的阅读中保持自己的阅读专注力，同时也能够帮助幼儿更好的理解阅读内容，进而提高幼儿的阅读水平。在开展幼儿阅读时，通常老师都会采用老师讲解绘本，幼儿被动听的阅读模式，这种阅读模式下常常无法调动起幼儿的主观能动性，阻碍了幼儿想象力、创造力的发展，而且容易给幼儿留下阅读很枯燥的印象，不利于培养幼儿养成良好的阅读习惯。

所以在开展幼儿阅读教学时，老师要在幼儿进行阅读时指导幼儿针对不同读物掌握不通的阅读方法，通过多样化的阅读方法提升幼儿的阅读兴趣和阅读体验。比如《小熊不刷牙》这本读物，在开展阅读时老师可以让幼儿先观察封面，自己想象会是什么样的故事内容，然后让幼儿进行粗略的翻阅使幼儿对读物拥有整体的认识，接着老师引导幼儿通过自己的语言来表述出这本读物中的大概内容，了解幼儿的阅读水平和理解能力，锻炼幼儿的思维能力和表达能力，最后老师带领幼儿进行第二遍的阅读，对幼儿自己阅读时忽略的内容进行重点讲解，在老师的引导下幼儿的思维更加广阔，加深了对读物的理解。在带领幼儿完成阅读后老师可以组织丰富多彩拓展活动，比如组织故事表演活动，让幼儿根据读物的内容进行角色演绎；引导幼儿将读物内容与自己的生活实际联系起来，画出自己生活中讲卫生的场景；组织故事大王比赛，让幼儿讲述自己生活中的小故事……通过丰富多彩的阅读活动，激发起幼儿对阅读的兴趣，使幼儿在寓教于乐的阅读教学中学到知识，锻炼了能力，增强了幼儿的自信心，体会到阅读的乐趣。