如何在小学班主任日常工作中渗透心理健康教育

2020-11-25区鸿玲

读与写 2020年27期

区鸿玲

(广东省佛山市高明区德信实验学校广东佛山 528511)

在新时代的教育体系中心理健康教育一直都是一个重要问题，也受到大家的广泛关注，小学阶段的学生由于年龄问题，心理方面发展还不够成熟，极容易为外界思想事物影响，给小学生的正常发展造成危害，因此需要引导教师们的重视，在小学班级工作中班主任要对小学生心理健康交易进行有效的研究分析，合理规划对学生的教育方式和内容，给学生营造和谐的生活环境，从而树立小学生正确的人生观、价值观。

1.小学班主任日常工作中渗透心理健康教育的重要性

1.1 有利于培养学生的心理素质。小学生本身就受年龄限制，自身的思维能力没有发展成熟，在面对各种学习和生活压力的时候，很容易影响学生的心理素质发展，产生不良的心理问题，影响了学生的身心全面发展。而在小学班主任日常工作中渗透心理健康教育，就可以将各种心理知识渗透到学生学习生活的各个方面，比如举办一些体育活动，或者歌咏比赛，创造良好的生活环境，对学生产生耳濡目染的熏陶影响，从而促使学生形成良好的思想品格，促进学生心理素质的提升。

1.2 有利于辅助学生的高效学习。在小学阶段的教育中小学生受心理问题影响，而不能顺利进行学习的案例有很多，小学生受到家庭、同学、教师方面的影响，无法以平和的心态进行学习，使得不少学生不能完成相关的学习任务，影响了现代教育的有效发展。因此需要班主任加强对心理健康教育的渗透，对于小学生在实际生活中遇到的各种问题进行分析研究，以学生为根本，不断帮助学生缓解压力，处理各种心理问题，让学生可以以更加积极的心态进行课堂学习，实现学生的高效学习。

2.小学班主任日常工作中渗透心理健康教育的具体策略

2.1 积极了解学生情况，分析他们的心理状态。在小学班级中班主任要了解学生的实际情况，分析学生的具体心理状态，就需要班主任保持平稳的心理状态，不能过于盲目，首先可以查阅学生的基础档案，在日常工作中还可以经常性地进行点名，在早晨开门、查人数、打扫卫生等方面积极与学生进行互动沟通，拉近师生之间的联系，从而让学生更加熟悉自己的班主任，班主任也可以开始与学生的日常交流，双方可以进行有效的互动。通过日常教育学生就可以知道班主任的年龄个性，平常喜欢做什么，班主任也可以掌握学生的实际情况，比如，哪些学生喜欢篮球运动，哪些学生喜欢足球？还有哪个学生比较踏实，哪个学生比较孤僻等，这样班主任就可以合理安排班级自主管理的问题，选拔有号召力的学生做班长，并让喜欢劳动的学生担任劳动委员等，从而顺利开展对学生的心理健康教育。

2.2 开展师生交流互动，坚持言传身教策略。在小学班主任的日常工作中可以利用上课提问、修改作业、日常活动等事务，与学生进行有效的交流互动，让学生更加认同班主任，遇到各种心理问题或者困难，愿意主动与班主任进行交流倾诉，形成良好的班级沟通模式。

比如小学生身体不舒服，或者与同学的交往中受了委屈，就可以主动向班主任进行倾诉，“老师，我有些头疼，怎么办？”“老师，我总是与某某产生矛盾，不知道怎么办？”“老师，我在家总是被父亲管着，怎么办？”这时候班主任就可以发挥作用了，积极主动与学生进行交流互动，帮助学生处理各种生活问题，该引导学生看病的就推荐学生看病，该指导学生化解矛盾的，就去进行协调教育，从而有效处理学生的心理问题，取得学生的认同，更好地开展班级管理，实现对学生的心理健康教育。

2.3 针对学生年龄特点开展形式多样的班会活动。小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。在班会活动中，尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，让学生不会感到厌倦、枯燥。如辅导的《保持一份好心情》为例，让两位学生表演在生活中遇到的烦恼的事情，让学生听音乐放松心情，随音乐跳舞，最后出示图文并茂的字画寄语学生，赠“笑脸”给学生，形式较多样，学生的反响很大，让学生确确实实在活动中有所收获，培养阳光的心态，拥有快乐的心境。

2.4 加强与学生家长的联系，渗透心理健康教育。家长对小学生来说有着极大的影响，在班主任渗透心理健康教育的过程中，教师要加强与学生家长的联系，通过手机与家长进行沟通，或者进行家访、开展班会等活动，让家长参与到对学生的心理教育中，取得学生家长的认同，让学生家长可以与学校共同努力，实现对学生的心理健康教育。