基于微课的小学体育分层教学探究

朱昭龙

(四川省泸州市龙马潭区长安学校 四川 泸州 646000)

引言

以往传统的教学模式就是让学生们集中起来一起进行学习锻炼，基本上就是全班学生制定一个教学目标，但是每个学生的身体素质以及个性需求都有区别，每个学生都需要有根据自己身体以及心理素质制定的属于自己的锻炼方式和方法，小学体育教学中教学方式直接影响和教学的质量，要想实现小学生们能够提高自身体育水平，就必须针对传统的教学模式进行改变，按照学生们的身体素质以及个性需求来进行分层教学，结合现代信息技术，科学合理的运用微课方式，来做到真正的因材施教，让每个小学神能够都能得到相应的体育学习和锻炼成果。

1.借助微课完成学生分层

小学生们的学习兴趣是促进学生们学习最好的教师，如何调动小学生对体育的学习兴趣，且小学体育教师让小学生们真正的主动地参与到体育学习和运动中来，这就需要充分的了解和分析每个学生的体育爱好以及个性需求，借助新时代信息化技术，充分的结合微课的形式来进行教学，以此来了解学生们的心理和身体素质状态，进而做到对学生们进行科学的分层教学，真正地做到因材施教，从而实现小学体育教学的有效性。

例如：在足球课程中，体育教师可以通过互联网搜集世界杯中的精彩片段，通过剪辑制作成微课视频，让学生们可以直观的感受足球的魅力，以及每个足球运动员的付出和收获，通过微课的教学方式，体育教师可以在这个过程中和学生们进行深入的沟通和了解，从而对学生们进行分层教学，让每个层次的学生都可以找到适合自己的学习和运动的方式，从而激发全班学生们都能积极地参与到足球课程当中，进而实现小学生们身、心、智全面素质发展。

2.结合微课对教学目标分层

在小学体育教学中，根据小学生们的实际情况，体育教师可以将教学目标分层，结合微课形式来进行实际教学，小学体育教师可以将教学内容根据难简称度进行分层教学，以此来提升各个层次的学生们的接受能力以及掌握知识能力，同时结合微课的形式，让每个层次的学生都能选择自己要完成的体育学习目标，同时也能很好锻炼自己的自主学习能力，让小学生们可以得到全方面地发展。

例如：小学体育教师在教学生们短跑起跑的时候，可以在实践课程开始前运用微课视频的方式，将这节课的基本知识点以及需要掌握的重难点都已视频的方式展示给小学生们，让小学生们直观的了解本节课的学习内容，从而为自己制定好本节课的学习目标，先让小学生们先自行学习，然后再进行体育实践课，体育教师需要指导学生动作要领，从而让每个小学生都能掌握适合自己的学习内容。

3.结合微课创新分层教学模式

在小学体育教学中，传统的教学模式，学生们的参与性往往很差，也有一部分因为身体素质不太好的学生都选择不参与体育锻炼项目，这就需要小学体育教师积极的引导并且提高小学生们的参与性，小学体育教师就可以采用创新的教学模式，利用分组的方式进行分层教学，以此来锻炼小学生们的沟通互动能力以及合作能力，在教学中还可以结合微课的形式，调动起所有小学生的参与积极性，让每个小学生都可以参与到体育锻炼中来。

例如：在小学体育球类课程时，体育教师可以将排球、篮球以及足球同时进行展开教学，这几项运动都需要团队合作来完成，体育教师就可以让学生们自主分队的方式来进行学习练习，分组的形式中队员之间的交流沟通有着非常重要的作用，体育教师运用微课短视频展示给学生们观看关于球队们合作共赢的视频资料，以此来调动学生们的积极参与性，增强学生们的集体荣誉感，从而提高学生们的体育运动精神和体育运动水平，通过这种小学体育课程的创新教学模式，来达到提升小学体育教学质量的目的。

4.结语

总的来说，小学体育教学是锻炼学生们身体素质的重要学科。在现代信息技术迅猛发展的时代，小学体育教学中提高学生们参加锻炼的积极性，将微课这种新型教学方法科学合理的应用到小学体育教学中，进而结合创新的分层教学模式，提高小学生们对体育学科的兴趣以及参与积极性，激发小学生们的学习锻炼的兴趣，从而实现小学体育教学方式的创新和进步，进而提高小学体育的教学质量，实现小学生们素质教育的全面发展。