初中体育分层教学探究

王献学

(新疆乌鲁木齐市第八十三中学 新疆 乌鲁木齐 830000)

所谓体育分层教学，是体育教师根据中学生现有的身体素质和能力水平，把中学生科学地分成几组各自水平相近的层次，然后进行不同的训练。体育教师根据学生的能力和水平，帮助中学生可以进行适合自己自身水平的体育锻炼。由此可见，分层教学的重要内涵与体育的要求是一致的。因此，在初中体育教学中开展分层教学，可以起到“因材施教”体育教学效果，同时也为不同身体素质的中学生体育技能、体育水准的提升和发展提供了良好的平台。下文，我将针对中学体育分层教学策略和大家进行简单的探究，以供参考。

1.根据学生运动能力，采取合理分层训练

因为每名学生身体素质的不同，他们的自身运动能力也存在着差异。有的学生比较擅长运动，而有些学生自身运动能力就差一些。如果体育教师要想培养学生的运动能力，首先要了解每名中学生的运动能力的高低。体育教师要根据学生运动的水平，采用适当的分层学习方法，为学生安排合理的训练模式，从而使每名中学生的运动能力，可以根据自身的情况得到相应的提高。利用恰当的分层训练方法，让各个层次的学生进行与自身水平相关的训练，这样可以提高课堂效率，达到因材施教的教学效果。

例如，在进行八百米训练的时候，体育教师先对学生进行八百米测试，记录每名学生的测试成绩。然后根据初次的测试成绩，进行小组分配。分配如下：前一到八名为一个小组，第一名作为小组队长。后九到十六名为一个小组，第九名为该组队长，后边小组按此一次类推。体育教师根据小组的水平制定不同的训练。对于成绩比较好的小组，对她们要更加严格一些。对于成绩比较差的小组，就对她们稍微宽松一些，给她们时间来进步。并且，一定时间内，再组织学生进行测试，看看学生的成绩变化，并从新进行分组。这样做，利用恰当的分层训练的方法，有利于提高每名学生的运动能力。

2.根据学生发展差异，加强分层授课观念

对于中学生来说，他们的身心健康是十分重要的。中学生处于身体发展的阶段，男生、女生身体素质等等都逐渐出现差异。因此，学校要注重学生的身体健康状况，要体育教师加强分层授课观念，以中学生的身心健康为课程目标，培养学生的健康行为。体育教师要根据学生体能的不同，进行不同层次的授课，从而更全面地培养中学生的身体健康。体育教师可以依据男生、女生的体能差别，身体情况的不同进行男生、女生分层体育教学的方法，让中学生可以均衡的增强自身的身体健康。

例如，中考的体育体测男生和女生的标准是不同的，男生相比女生要要求高一点。因此，在讲述人体发育的健康时，体育教师可以进行两个授课方案，一个是男生的人体发育健康课程，另一个是女生的人体发育健康课程。上课的时候，把男生和女生分开在不同可得教室里，然后体育老师给讲课。除了讲人体结构时候男女生讲的不同，其余的内容都是一样的。这样做，加强分层授课观念，注重培养学生的健康行为，使学生可以健康的发育成长。

3.根据学生兴趣爱好，进行合理的分层运动

兴趣爱好是学生最好的学习动力，每名学生体育方面不仅仅存在着体能的差异，性别的不同，同时每名学生的体育方面呢兴趣爱好也会有差异。因此，体育教师也要根据每名中学生的体育兴趣爱好不同，进行合理的分层体育项目运动。这样做，根据中学生所喜好的运动项目，体育教师利用正确的分层教学手段，让学生进行分层体育项目的学习，有利于调动中学生体育锻炼的积极性，从而使中学生更好地进行体育运动，还可以使学生有自己擅长的运动项目。

例如，体育教师让每名学生根据自己的喜好自己选择相应的体育项目，相同项目的学生自动为一个小组，比如篮球、排球、乒乓球等等，然后在体育课堂上的时候，让每个小组的成员进行相关训练，并为他们组织相关的比赛。让他们团结合作一起进步，同时让他们存在竞争意识，不断地提高自己。

总而言之，分层教学体现在各个方面，也是比较适应现代化教学的一种模式。在体育教学中，它能够让学生融入体育课堂，不再处于一种弱势地位。体育教师如果想要把分层教学方法合理运用在体育课堂中，帮助中学生更好地进行体育锻炼，首先要了解每名学生的体能水平，然后再采用合理分层手段应用于体育课堂之中。