立德树人背景下初中音乐德育教育研究

黄道科

(广西靖西市化峒中学 广西 靖西 533800)

随着新课标改革的进一步深入，初中音乐教学工作不仅仅只是简单的音乐知识的传授，更多的是注重对于初中学生德育方面的培养。音乐教学是初中课程的一部分，是陶冶情操的重要阵地，音乐教育是对学生进行美育教育的重要手段，在初中音乐课程的教学过程中融入德育教育的培养，可以锻炼学生道德素质修养，树立起正确的人生价值观念。在立德树人的大背景下，初中音乐教育首要的是培养学生成为一个人，然后才是一个有着音乐底蕴的学生，因此教师在进行音乐课程的教学任务中应积极进行德育教育，陶冶学生情操，实现在音乐氛围中培养学生高尚道德品质的目标。

1.教师以身作则，引导学生更好的渗透德育教育

俗话说“以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可以明得失”，教师的言行举止的好坏便是起到镜子的作用，学生言行举止的好坏可以看出教师的基本素质教养，初中阶段的学生处于思想发育还不成熟，容易受到外界的影响，任课教师的指导和纠正可以很大程度的改良和促进学生行为规范。教师作为教学活动的指导者,是引导学生获取专业知识、培养学生道德素养的重要“媒介”，是学生思想和言行的正确指导者，是培养学生高尚情操的引导人,容易被学生所效仿[1]。初中学习阶段的学生具有着很强的学习模仿能力,在这个时期也最容易受到外界影响,因此,老师要抓住学生身心成长的关键期,用以身作则的教育理念对学生进行德育教育。音乐教学课程的特点是具有着丰富的艺术性。在实际教学中,教师通过在演唱环节中加入丰富的情感和在课堂讲解中用文明的言行举止、积极向上的态度、稳重成熟的作风来影响学生、引导学生,使他们在优美的音乐氛围中得到熏陶,使自身的素质修养得到正确的引导。虽然音乐课程是一门辅助课程，但是教师在教学之前要进行详细全面的备课，即使只是怀疑一个被众人熟知的知识点是否正确，也应该查阅大量文献去求证，通过这种敢于怀疑敢于求证的态度，会使学生产生积极的影响。在教学过程中老师要时刻注意学生的言行,注意学生的心理变化,在学生提问或需要帮助时,要及时耐心地给予他们解答和关怀,使学生从内心认可老师的行为,为德育素质培养打下良好的基础。

2.创设情感色彩的音乐教学意境

初中音乐课程作为一门艺术课程,其内在特点可以有效的影响学生的思想和情感。在音乐教学中做到认真的研读教材，深入挖掘德育知识的素材，让学生在音乐的氛围下对其进行适当的思想观念的引导并逐渐培养其爱国主义精神[2]。初中学生对于知识的学习和汲取主要地点在学校和家庭，而学校是学生进行德育教育培养的重要阵地，课堂成为学生身体和心理成熟的重要根据地。初中学生拥有着很强的好奇心和求知欲，他们内心深处充满着好胜心的强大的自尊心，同时他们拥有着丰富的情感，在获取知识的过程中更容易受到意境的影响。但是他们的年龄小、心理不成熟,在思考问题和处理问题时带有很强的个性特点,容易产生冲动的念头。这就是他们思想观念欠缺的表现,对于自身的掌控能力较差,掌握不了内心的平衡。这些缺点的形成在于学生没有意识到道德品质的概念,因此在教学过程中,老师要创设一些带有很强情感的音乐情景,让学生融入到情境的氛围中,在学习音乐知识的过程中在感受到音乐魅力的同时让学生在音乐中寻找到乐趣,陶冶情操,提升道德修养。

例如，在人教版初中音乐教材《保卫黄河》的学习过程中，教师可以通过班级优化大师软件播放这首歌的视频，在宏伟的歌曲中向学生讲述歌曲的创作背景以及在当时历史背景下起到的鼓舞全国人民斗志的重要作用，让学生感受抗战时期中华儿女誓死保卫祖国敢于斗争敢于奉献的精神，从而有效培养学生的爱国主义情节。

3.在音乐实践活动中有机渗透德育教育

在音乐教学中渗透德育教育,实践活动是思想道德提升和道德习惯养成的重要阵地，是学生德育培养的重要组成部分。学生的德育教育在音乐实践活动中不仅可以有效养成，同时可以更好地加强和完善。初中学生具有着好奇活泼的特点，在开展音乐实践活动可以更好的适应学生的需求。在音乐实践活动中渗透德育教育,对学生的思想品德素质的培养和提升具有着重要的促进作用。

例如，教师可以组织学生进行团体比赛活动,比如团体舞蹈、合唱团等，让学生在相互合作、相互配合的过程中培养学生之间的团结友爱精神,锻炼他们的实践能力和相互协调意识。让学生策划音乐舞会,锻炼他们的创造能力和组织能力,在办好活动的同时提升他们的自信心。让学生通过自己的行动提升自身的道德水平,让他们在音乐活动中感受德育带来的成就感,树立正确的信念。

综上所述，在初中音乐教学过程中不仅要带领学生感受音乐的魅力，同时要注重对学生精神文明和道德素质的引导，让学生先学会做人，再成才，用音乐熏陶学生的灵魂，帮助学生树立正确的人生价值观。